加减法估算优质课教案

万以内的加法减法

我将制定如下的教学三维目标:

【知识与技能】学生能够计算万以内的加法。

【过程与方法】经历小组合作交流各自计算方法的过程,培养创造性思维。【情感态度与价值观】感悟数学思想,密切数学与生活的联系。

根据以上的分析,我将本节课的重难点制定为:会计算倍数。

其次是读懂学生,因材施教。

三年级学生活泼好动,乐于探究,加法减法的计算方法已经很熟悉了,但对于万以内的大数的加减法还是比较陌生,另外本年级的学生仍然以直观具体的形象思维为主,我力求情景教学与任务驱动相结合,使学生亲身参与知识的生成,自主建构新知。

本节课的教法我将运用讲授法,练习法,谈话法,学法为自主探究、合作交流。

第三是读懂课堂,优化设计

为了体现课堂趣、活、精、实的特点,我选用秒表、表盘等为教具学具,配以多媒体,将教学过程设计为5个环节,即趣导、活学、精练、实评、作业,使学生充分体验、快乐学习。

第1环节:趣导

课堂伊始,我将设计游戏导入,以口算接力赛的形式出现,利用PPT出示口算题目5道加法口算题目。通过之前学过口算的热身,调动全班的学习气氛。

,通过第一环节的顺利展开,我将顺势进入第2环节:活学

这时候我将适时创设情境,同学们,育英小学的小学生要去参观世博会,一年级1班有35人,一年级2班有34人,他们需要买多少张票呢?你们能通过口算帮一年级的学生计算一下吗?根据埃里克森的社会发展论,童年期的学生的主要任务在于培养勤奋感,主动去安排任务给学生能够使他们感受到社会赋予他们的厚望,进而培养乐观进取的勤奋型人格。学生经过自主探究不难得出这样的答案。一共需要买69张票。这时我将进一步引导学,将自己计算的方法跟同桌交流一下,交流结束后我再选几名代表来汇报讨论的结果。学生可能会说出这样的几种情况,先算35+30=65再算65+4=69,或者先算30+30再算4+5最后算总数,我会对学生的回答进行肯定和表扬,并进行总结和补充,通过这种化整的方法可以使我们的口算的更简便。为了巩固学生学生对口算方法的学习我将再出一道同类型的练习题,提问学生二一班有39人二二班有34人,二年级需要多少张票。请学生们根据刚才讨论的口算方法去计算。学生根据刚才学习到的方法会先算39+40=79再算79+4=83。我会对学生得到的答案进行回馈评价。并顺势提出还有其他的算法没?在学生被加法思维定式所困扰时,我将这样引导,除了把他按照加法凑整算,能不能用减法凑整?经过我的提示学生不难得出答案:还可以先把39+1化为40,用40+44得到84,因为在化整中加了1最后在减去一得到83就是最终的答案。

通过活学环节的顺利展开本节课重点得以突破,难点也顺利化解。

数学教学是学和练的结合,适当的练习有助于学生巩固新知、拓展思维,接下来将进入第3环节:精练

我设置2个层次的巩固练习:1、请学生自行计算3年级需要买多少张票。 2、自己设置一个其他的数学问题并解答。在巩固练习中我将相机巡视指导。

课堂第4个环节:实评

请学生并谈谈收获和体会,并民主投票选出本节课表现最好的两位学生,我将为表现最好的两位学生颁发一颗红星,并在发奖环节伴奏闪闪的红星音乐,通过代币奖励的强化机制激发全班的学习热情,培养学生争做优秀少先队员意识和红色爱国主义精神。

最后一个环节:作业

1.请家长给自己出5道两位数的加法题目,口算得出答案。

2.预习下节课的内容。

总之,在教学中我会以读懂教材、读懂学生、读懂课堂为基础,充分利用各种资源,注重知识的深层次挖掘,凸显新课标理念,渗透数学基本思想,提升数学素养。