5 雪儿优秀教学设计

《雪儿》教学设计

【教材分析】

本文按故事发展的顺序讲述了我为受伤的雪儿疗伤并精心的照料它,知道它重返蓝天的故事,表达了“我”对鸟的爱护,也流露了“我”对自由生活的向往。是一篇饱含情感的叙事文。【学情分析】

三年级学生具备一定的阅读能力,能通过阅读把握作者的主要感情,通过上下文体会关键词语的意义。此外,三年级是学习写作的起始阶段,培养孩子的写作兴趣很重要,结合课后习题在阅读教学中适当的融入写法指导,可唤起孩子的写作激情,从“我会读”到“我想写”过渡。

【教学目标】

1、学习课文10个生字,两条绿线的4个生字只识不写,能结合具体语境理解生字所组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。感悟人与动物的和谐之美。

4、初步了解语言,动作,神态等细节描写对表达真情实感的作用。

【重点】

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。感悟人与动物的和谐之美。

【难点】

理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。感悟人与动物的和谐之美。【教学准备】PPT 鸽子图片

【教学意图】创设情境,营造情感共鸣,达到声情并茂的效果,体会美好感情。

【教学过程】

第一课时(简案)

一、提题,质疑导入。

1、今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事,题目是:雪儿。

(板书:注意“雨”字头的写法,齐读,注意“儿”读轻声)

2、读了课题,你想提什么问题吗?

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

(1)出示生字:剩鸽捡哀悠任阻忠递盼

指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。(2)出示词语

明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快

要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。

(3)理解词语:

明媚:鲜明艳丽。

敷药:涂药,擦药。

喃喃:小声唠叨。

弧线:圆周的一段,本文指白鸽飞行的路线。

①指名读②评价③再指名读④齐读

(3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?

三、再读课文,理清脉络

1、自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

结构:第一部分(1):“我“的腿跌伤了,家里就只剩下”我“一个人。

第二部分(2-3):雪儿和“我“作伴,”我“为雪儿疗伤,盼着它快快好起来。

第三部分(3-4):终于有一天,雪儿展开翅膀飞起来了,“我“放飞雪儿。

四、出示生字,指导书写

1、范写,明确注意点。重点指导“剩、哀”

2、练习,教师巡视指导。

第二课时教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。通过学习课文感悟人与动物的和谐之美。

3、初步了解语言,动作,神态等细节描写对表达真情实感的作用。

【重点难点】

1、通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。通过学习课文感悟人与动物的和谐之美。

2、初步了解语言,动作,神态等细节描写对表达真情实感的作用。

【教学准备】PPT 鸽子图片

【教学过程】

一、课文回顾,揭示本节课学习目标

1、齐读课题,检查上一课时的学习成果。

①开火车读词语

②回顾课文主要内容。课文按事情发展的顺序,写了“我”与雪儿相识相伴到房费雪儿,表达了我对雪儿的喜爱之情。

2、这节课,我们的主要目标是走进作者的内心,感受这段深厚的人鸟之情!

【设计意图:复习上节课内容,为本节课通过文本探究任务内心做准备。】

二、精读课文,朗读感悟

1、学习第一部分(第1自然段)

①齐读

②说说你从这段中读出了什么?

(“我”的脚受伤了,向往明媚的春光,孤独)

师:这是,爸爸带回了一直鸽子。看,就是这只(出示图片)可爱吗?可是爸爸刚带回来的时候并不是这样的。

【设计意图:体会作者脚受伤后的心情,为下文铺垫。】

2、学习第二部分(2~3自然段)

①自由读第二自然段,说说爸爸带回了一直什么样的鸽子?

②当你看到这只受伤的鸽子,你心里会想些什么?(同情,可怜,想关心它)

③我和爸爸的心情也是一样,那我和爸爸是怎样对待这只鸽子的呢?找出相关句子划一划。

④在我和爸爸的精心照料下,雪儿变得雪白雪白的了,看到这只可爱的鸽子,你想对它说些什么?

⑤指名读:“我对雪儿说……”引读:“从此,……去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

⑥想想,“我”和雪儿看着那飘飘悠悠的白云在想些什么?(“我”和雪儿向往自由,我希望自己的腿伤快点好起来)

⑦指导朗读第二自然段,读出怜爱,读出对自由的向往。

⑧过渡:从爸爸那,我还了解了雪儿的其他事情,请同学们读读第三自然段,说说我了解了什么?(人类的好帮手,“蓝天信使”)

⑨再读第三自然段,读出对雪儿的喜爱。

【设计意图:通过想象说话,内心填白,从如果你是作者,你会怎么想?怎么说?怎么做?多角度体会作者心情。】

3、学习第三部分(4~5自然段)

①在作者的细心照料下,她的盼望终于实现了。指名读第4节

②看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?(高兴、激动)

③文中的“我”的心情和我们一样,谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。指名读。④听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,老师也想读一读,可以吗?请听老师朗读第3句,你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力,姿态的优美)

⑤雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧!

⑥看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?

⑦读读第5自然段,说说“我”对雪儿说了什么,做了什么?

⑧如果你是雪儿,又说些什么祝福的话呢?

(请两位学生表演分别是的场景。)

⑨练习写话:用文字描述“我”与雪儿分别的场景,注意语言,动作和心理。

⑩是啊,我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情再读4、5自然段。(配乐读)

【设计意图:通过感情朗读,演读,再现告别情景,练习说话、写话,走进作者内心。】

三、总结全文,升华感情

1、课文读完了,小作者的感情随着故事的发展,发生了很多变化,你体会到了作者的哪些感情呢?出示:

“我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿’.”(关心,同情,怜爱)

“我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”(对自由的向往,希望腿伤好起来)

“啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。(喜爱,高兴,为雪儿重返蓝天而快乐)

2、这些是真挚的情感,是美好的心灵,所有人在遇到受伤的鸽子后都会收获一段快乐的时光吗?(不,只有善良的人才能幸福快乐!)

3、迁移练习:

出示人与动物和谐相处的图片,想象图片中的故事,观察图片中人与动物的神态。

①指名说故事

②指名观察图片中人与动物的神态

③布置作业:你有喜欢的小动物吗?写一写你与动物之间发生的故事,写出细节,表现真情实感。

【设计意图:总结升华,体会作者情感的变化源自于真挚的爱鸟之情和善良的心灵;知识迁移,能模仿课文写法,写一两件与动物之间发生的故事,表达真实的情感。】

板书设计: