长方体教案评析

《长方体的认识》教学设计

教学内容:

人教版小学数学五年级下册第18~19页

授课教师:王富银

教学目标:

知识和技能:使学生认识长方体,掌握长方体的特征。

问题解决与数学思考

通过观察、学习长方体,认识并且了解长方体的长、宽、高。

情感、态度和价值观

通过对长方体的认识过程,培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力以及自主探究的能力。

教学重点:掌握长方体和正方体的特征。

教学难点:根据实际情况会简单的计算。

教具:多媒体课件,长方体实物模型若干,学习卡片。

学具:长方体纸盒、小棒、橡皮泥。

教学设计:

一、创设情境,激发兴趣

同学们,以前我们认识了哪些图形?(三角形、正方形、长方形……)教师明确:这些图形都在一个平面上,叫平面图形。请同学们看老师带来的这些物体(出示:牙膏盒、粉笔盒等)各部分还在一个平面上吗?这些物体的各个面不在一个面上,占有一定空间,它们都是立体图形。在生活中这样的图形随处可见,请看大屏幕,教师多媒体展示楼房、冰箱等图片。

师:今天这节课我们就来认识长方体(揭题:长方体的认识),你对它有哪些了解呢?

生:……

二、自主参与,探究新知

(一)认识长方体的面、棱、顶点

1、请同学们取出自己准备的长方体学具,认真观察,注意同学间的合作,数一数、看一看、摸一摸,说一说有什么发现?

2、摸一摸长方体两个面相交的地方有什么?(认识棱——两个平面交叉的线段。)

3、摸一摸三条棱相交的地方有什么?(认识顶点——三条棱交叉的点。)

学生一边汇报,教师一边出示长方体“面、顶点、棱”课件,加深学生对长方体特点的理解。

(二)探究长方体的特征

1、观察、讨论

师:我们已经认识了长方体各部分的名称,那么长方体有什么特征呢?它和长方体的面、棱、顶点有什么关系吗?请同学们观察长方体的学具,认真观察、讨论,然后认真填写学习卡1,比一比,哪一组最棒?

2、教师巡视,适时指导学生讨论中遇到的疑惑。

三、展示成果,交流分享

1、小组代表展示交流讨论长方体特征情况。

2、交流:长方体的面,我们可以把它分为:前、后、左、右、上、下六个面(请看大屏幕),那么同学们是怎样证明对应的面相等的?

生:(a)可以通过测量长和宽算出面积再比较。

(b)可以把一个面用剪刀剪下来与相对的面去比。

(c)也可以把一个面描在纸上,再用相对的面去比。

3、同学们又是怎样知道相对应的四条棱长度相等的?

生:我们是用刻度尺测量知道的。

师:同学们真聪明,能利用学具解决问题,我们还可以用小棒去比较(请看大屏幕),为了同学们今后更好记住和使用它们,我们来给它们取个名字。出示课件认识长方体的长、宽、高。

四、巩固拓展,领悟学法

1、在一次美术课上,张老师让同学们观察一个长方体石膏体,再画出来。小明画了一个长方形,小丽画出两个面,而小华画出了三个面,张老师不同的表扬了他们,并没有批评他们谁画错了,是张老师批阅粗心了吗?讨论:(1)、三个同学是怎样观察的?还能够看到更多的面吗?

(2)、同学们交流不同角度,看到不同面的情况。

(3)、教师引导概括小结:观察长方体时,最多能看到三个面。

2、请同学们用手中的小棒和橡皮泥做一个长方体框架。

(教师根据同学们做的情况给予恰当的评价。)

五、课末检测,总结评价

1、为迎接“五一”国际劳动节,工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯(地面的四边不装)。已知工人俱乐部长90,宽55,高22,工人叔叔至少需要多长的彩灯线?

(教师根据学生解题情况给予评价、小结)

2、交流收获。

通过今天的学习,同学们有哪些收获?