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关键词：百分数的认识教学设计内容推荐

正文

《百分数的认识》教学设计

数学内容:北师大版小学数学五年级下册第64—66页教学目标:1.知识与技能——使学生理解百分数的意义,掌握百分数的读写法,知道百分数在实际生活生产中应用非常广泛,能够正确读写百分数;弄清分数与百分数的异同,会用百分数分析,解决一些实际问题;培养学生的数学阅读与搜集信息,分析,概括等思维能力。

2.过程与方法——通过观察,比较等学习方法,理解百分数的意义,情感。

3态度与价值——激发学生求知欲,让学生在民主,和谐,活跃的课堂气氛中学习,使学生能体验到数学与日常生活密切相关,并适时进行思想品德教育。

教学重点:百分数的意义和读法、写法

教学难点:百分数与分数的联系和区别

教具准备:多媒体课件

学具准备:学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料教学过程。

教学过程:

一、创设情境,探究新知

(一)体验百分数产生的必要性、

1、创设情境,引出问题

多媒体课件出示姚明打篮球时的精彩图片及他的个人情况,供学生阅读。

师:通过阅读你了解些什么?姚明的投球水平很高吗?出示姚明三节比赛情况的统计表,让学生说一说他哪一节投球水平最高?

(设计意图:用学生喜欢的篮球姚明星创设问题情境,既可以激发学生的学习兴趣,又可以引发学生的认知冲突,阅读姚明的个人资料既培养学生的数学阅读能力又培养他们的语言表达能力。)

2、自主探究,解决问题

学生自主探究交流得出;只看投中数量谁多或只看投中数量谁少是不行,而是要看它们与总量之间的比,也就是投中次数占投篮总数的几分之几?

学生口头列式,教师板书:

22÷

25= 22 25 18÷

20=1843÷50=

43 50

学生发现虽然求出投中次数与投篮总数的比还不能直接看出,需要把这三个分数化成分母是100的分数.接着教师指出像这样的分数还可以写成另一种形式。

教师示范写百分数后导出课题:百分数的认识。

3、教师介绍百分数各部分的名称及读写法

(二)联系生活,解读百分数

看来有了百分数可以帮助我们解决问题,像这样的百分数大家在生活中有没有看过吗?

1.四人小组交流:自己课前搜集的百分数表示什么意思?

2、全班交流

学生在交流时说一说百分数所表示的意思及由这个百分数你又会想到些什么?

3、展示课本上的阅读资料

学生读一读,说一说。

(设计意图;通过学生交流及阅读资料,感受百分数在生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系,理解生活中百分数的意义,使学生感悟到百分数有便于比较的特点并及时进行思想教育)

4、你对百分数有哪些了解和认识?

(1)百分数意义,板书。

(2)百分数的分子可以是整数或小数。

(3)百分数用途很广泛,便于比较。

(4)百分数的后面不带单位

多媒体出示题目:下面各数哪些可以改写成百分数,哪些不能,为什么?

帮助理解百分数与分数的异同。

(设计意图:巩固百分数的意义,进一步理解百分数)

二、拓展提高,应用百分数

1、让几位学生在黑板上自由地写一些自认为特别的百分数。

2、结合生活实际，用上其中的百分数说一句话。（设计意图；鼓励学生学以致用，激发学生的学习兴趣）

三、全课总结

对于百分数你还想了解哪些知识？

板书设计：

百分数的认识百分比百分率 22÷25

﹦22

25＝80100＝88% 18÷20

＝18

20＝90100＝90% 43÷50

＝43

＝8650100＝86%

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百分数的认识教学设计内容推荐

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Q：百分数的认识教学设计内容推荐是什么类型的资料？

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