分数的产生课件配套优秀教案设计

第一课时

教学内容:

分数的意义

目的要求:

1、了解分数的产生是人类解决实际问题的需要。

2、理解单位“1”和分数的意义,弄清分子、分母的意义, 知道分数的各部分名称,会用分数正确地表示图中的阴影部分。

3、培养学生的分析能力和归纳、概括能力。

教学重点难点:

1、理解并掌握分数的意义、单位“1”,分子、分母的含义和分数的各部分名称。理解掌握分数的分数单位。

2、会用分数正确地表示图中的阴影部分。

教学方法:

三疑三探教学模式

教具学具:

课件等。

教学过程:

一、设疑自探(15分钟)

(一)激趣导入

多媒体出示课本内容,问,古人为什么要发明分数呢?看书回答。

明确在实际的生产和生活中,在进行测量和计算时,往往不能得到整数的结果,这时就需要用一种新的数——分数来表示,这样就产生了分数。这节课我们就来共同探究学习分数的意义。(板书:分数的意义)

(二)让生根据课题质疑

教师:看到这个课题你想知道哪些知识?

(对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:为了帮助同学们更好的学习本节新知识,老师根据同学们提出的问题,结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示,认真自学课本内容,就能解决你们刚才提出的问题)

预设:什么叫做分数?分数有哪几部分组成?分别表示什么意义?

(三)出示自探提示,组织学生自探。

自探提示:

自学课本内容,思考以下几个问题:

1、根据上面两个图形表示的意义,我们可以得出:把()物体或()计量单位平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数表示.

2、根据下面两个图形表示的意义,我们可以得出:可以把()物体看作一个整体,把()整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数表示。

3、什么是单位“1”?

4、什么叫做分数?

5、分数有哪几部分组成?分别表示什么意义?

二、解疑合探(10分钟)

1、检查自探效果。

按照学困生回答,中等生补充,优等生评价的原则进行提问,遇到中等生解决不了的问题,组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。

2、归纳、总结得出以下结论:

(1)单位“1”的意义。

(2)分数的意义。

(3)分数各部分名称及表示的意义。

三、质疑再探(5分钟)

1、学生质疑。

教师:通过本节的学习,你还什么疑问,提出来大家共同探讨。

2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑,学生解决不了的,可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)

预设:

学习本节知识在日常的生活中有什么作用?

四、运用拓展(10分钟)

(一)学生自编习题。

1、让学生根据本节所学知识,编一道习题,。

2、展示学生高质量的自编习题,交流解答。

(三)全课总结。

1、学生谈学习收获。

教师:通过本节课的学习,你有什么收获?请说出来与大家共同分享。

2、教师归纳总结。

学生充分发表意见后,教师对重点内容进行强调,并引导学生对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。