摸球游戏 教案设计范例

《可能性》的教学设计

江门市新会圭峰小学数学叶夏倩执教

教学内容:教材P44例1、P45例2 可能性

教学目标:知识与技能:学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。

过程与方法:学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。

情感、态度与价值观:培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点:体验事件发生的等可能性。

教学难点:会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。

教学方法:采用游戏教学法,将教学情境真实地搬到现实生活当中,让学生在游戏中,真实地参与中积累与学习知识。

教学准备:抽签卡纸、盒子、乒乓球、课件。

教学过程:

一、激趣导入,探究新知。(通过趣味游戏,初步感知“可能性”)

1、师:同学们,元旦节快到了,在这样的好日子,为了增加联谊会的趣味性,我们来准备举行联谊会,老师决定现场抽签表演节目。

(课件出示:跳舞、唱歌、朗诵)

2、(1)哪个同学先来抽?他可能会抽到什么节目呢?大家来猜一猜。

(学生会对抽签结果进行猜测:可能是唱歌,可能是跳舞,可能是朗诵,三种情况都有可能。)

3、抽签。(以抽到跳舞为例)

4、师引导:如果再找一名同学来抽签,可能会抽到什么呢?(生回答:可能是

唱歌,也可能是朗诵。)

引导学生质疑:有没有可能会抽到跳舞呢?(生:不可能。)

师:为什么?(因为剩下的两张里没有跳舞的。)

5、找生抽一张,验证学生的猜测是否正确。(以学生抽到朗诵为例)

6、引导:最后只剩一张了,你们能猜一猜这一张可能是什么吗?能确定吗?(生可能会回答:一定是朗诵。)

师:为什么?

生:因为只剩下朗诵这张卡片了。

7、师小结:同学们,回顾一下刚才抽签的过程。节目的种类是固定的,开始时,我们不能确定会抽到哪个节目,随着节目签一张一张被抽出,虽然我们还是不能确定会抽到哪个节目,但猜测的范围一步步缩小,到只剩下最后一张时,我们就可以完全确定抽到的节目了,而且,我们还学会了用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述抽节目签的情况。生活中还有很多这样的现象,这也是我们这节课要研究的内容——可能性。(板书:可能性)

二、实践验证,领悟新知。

1、师:在每个小组的桌子上放着两个盒子:1号盒、2号盒(演示放球的过程:

1号盒:8个红球;2号盒:2红、2蓝、2绿、2黄。)

2、师:请每个小组的同学们猜一猜在1号盒中会摸到什么颜色的球,在2号盒中可能摸到什么颜色的球,再动手摸一摸,注意每次摸球前要把盒子里的球摇一摇后再摸,摸后将球放回盒子里。

3、然后小组内讨论交流以下问题:

(1)哪个盒子里肯定能摸出红球?

(2)哪个盒子里可能摸出绿球?

(3)哪个盒子里不可能摸出绿球?

(4)如果让你再摸一次,在1号盒中可能摸到什么颜色的球?在2号盒子中呢? 4、汇报交流。

师:哪个小组来汇报你们摸球的情况和讨论交流的情况?你们的猜测和实验结果一样吗?

5、师:还有其他的发现吗?(充分给予猜测、实验、交流的机会。)

三、能力提升,体会可能性有大有小。

1、过渡:(1)如果杨老师的1号盒里放多一个白球,你说1号盒可能会摸到什么球?(可能是红球,也可能是白球。)

(2)你觉得摸到哪种颜色的球最有可能呢?为什么?

(3)哦,看来事件发生的可能性会有大有小的,接着我们来研究可能性的大小。(请每个组长帮老师把黑色袋子里的球放进盒子里,其他同学不能偷看哦,我们要保持神秘感。)

2、出示教材P45例2情境图。

(1)同学们,盒子里有橙色、色两种球,任意摸出一个球,可能是什么颜色呢? (可能橙色,也有可能白色。)

(2)继续出示情境图做实验部分。

有两个小组都做了实验,他们摸出一个球,记录它的颜色,然后放回去摇匀再摸,重复20次,同学们请观察他们摸完20次后的结果是怎样的?(摸出橙色的多,白色的少。)

(3)也就是说摸到什么颜色的球可能性大,摸到什么颜色的球可能性小?

(4)质疑:假如再摸一次的话,摸出哪种颜色的球可能性大呢?

那是不是一定能摸到橙色呢?(不一定,因为白色球虽然可能性小,但也有

可能被摸到。)

3、动手操作:(每次摸球前应将盒子中的球摇匀,摸时不能偷看等。) (1)我们每个小组都有一个盒子,里面都有橙色和白色的球,请各小组仿照教材的实验,自己摸一摸,组长记录结果。

(2)小组操作结束后,汇报记录结果。

哪个小组来汇报以下你们小组的结果,摸到什么颜色的球可能性大?

(3)谁来根据结果猜一猜盒子里哪种颜色的球多?

(4)好,请各个小组打开你们的盒子,看一看一共有几个球,哪种颜色的球占的数量多。

(5)引导学生思考:通过刚才的实验,你发现可能性的大小与什么有关?

4、引导学生小结:与在总数中所占数量的多少有关,在总数中占的数量越多,摸到的可能性就大,占的数量越少,摸到的可能性也就越少。

5、让学生举出生活中的例子。

四、巩固练习。

五、课堂小结:你学会了什么?

六、板书设计。

可能性

一定

事件的发生不可能

可能大

小