7 菩萨兵课堂实录及点评

7、菩萨兵

[教材简介]

《菩萨兵》一文讲述了长征途中,朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园,赢得了藏族同胞的信任与感激。“菩萨一样的司令”“菩萨一样的兵”这一话语,更深刻地表达了藏族同胞对红军的无比感激与热情赞颂。

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语,认识1个多音字,会用“尽心尽力”造句。

3.联系上下文,理解“乌云”“种子”等词句的内在含义。

4.体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。[重点、难点]

1.联系上下文,理解“乌云”“种子”等词句的内在含义。

2.体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。[设计理念]

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是《语文课程标准》的要求。母语教学,培养语感尤为重要。在教学中,紧扣文本,组织学生反复朗读、反复品味,读议结合,读中感悟,读中理解,读中产生情感共鸣,提高审美情趣,从而提高他们的语文素养。

2.“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。”是语文课程标准对中年段的要求。结合课后习题4,教给学生学习的方法,说说带点语句的意思,读懂“乌云”“种子”的内涵,有效地化解了难点。让他们“得法于课内,得益于课外”。教学“尽心尽力”,结合上下文,让学生练习说话,说话训练紧扣文本,注重与内容感悟、情感激发紧密联系,让学生得言、得意、得法。

[设计思路]

紧扣“菩萨”,让学生说一说对“菩萨”的了解,揭题导入新课。检查学生预习情况,主要抓住多音字“挨”,依据意思,读准字音,重点指导最难写的“藏”字,夯实基础,让学生组词,形成组块记忆,积累词语,说一说为什么把“藏民”还称为“藏胞”,未成曲调先有情,为新课的学习奠定情感的基础。精读时,重点抓住人物语言进行品读,对学生进行学习方法、表达能力、多元理解等方面的语文素养训练。依据课后练习题,教给学生联系上下文理解词句的方法,读懂“乌云”“种子”的内涵,化解了难点。教学“尽心尽力”,先理

解意思,再把词语放到句子里反复诵读,加深理解,最后结合上下文,让学生展开想象,并用上“尽心尽力”说话,做到了工具性与人文性的水乳交融,使得语言训练与情感熏陶相得益彰。

[教学过程]

一、导入

1.齐读课题。

2.上节课,我们学习了几个生字。其中“藏”这个字特别难写,伸出手跟老师一起写。联系课文,由“藏”你能想到哪些词语?

板书:藏族

藏民

藏胞

藏民就是藏族的人民,为什么还会称藏民为“藏胞”呢?因为藏民是我们的同胞、兄弟姐妹。

课文中谁把“藏民”称为“藏胞”的?(朱德总司令)藏胞又把朱总司令带领的红军称为“菩萨兵”。(再读课题)

3.他们说:几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!(出示)

二、新授

1.藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢?红军都为他们做了些什么呢?请同学们默读课文,一边读,一边想。

红军都为他们做了些什么?谁来说说。(春耕、找他们、打扫院子、土地整治得平平展展)

2.学习第2节

红军为藏胞做了许多,当藏族同胞躲进了深山,这下可急坏了朱德总司令。一天,朱德同志把翻译找来,对他说:(出示第2节朱德的话)

谁来读?

同学们,从朱司令的话中,你能感受到什么?(着急、焦急、对藏民的关心)

谁再来读?

评价:这么多天了,藏胞住在山里,吃不好,住不好,怎么受得了呢?(板书)朱司令很着急。谁再读?

评价:藏胞甚至还会忍饥挨冻,怎么受得了呢?(指板书)得想办法动员他们回来呀!

谁再读?

评价:从你的读中,我们感受到了朱司令对藏胞的关心。

一齐读。

3.学习4节

过渡:“我去找找他们吧。”那位翻译对朱总司令说。于是,读一读第4自然段。

谁来读读翻译对朱司令说的话(出示话)。

如果你是藏胞,你能告诉我,你们为什么要跑吗?

联系电视里看到的情景,你们能设想一下,藏胞都吃了反动军队的哪些苦头?(指名几人说)同学们,其实,这些乌云是谁呀?(反动军队)(出示第1节的一部分)

评价:是的,藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,所以一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面,这下可急坏了朱德总司令。

难怪翻译对朱德同志说:“唉……”(齐读第4节)

4.学习第5节

过渡:听了翻译的话,朱总司令说(出示),谁来读?

从他的话中,你能感受到什么?(着急)你从哪句话中感受到朱总司令的着急,读给我们听听。对呀!节气不饶人哪(板书),朱总司令很焦急,谁再来读。除了着急,你还能感受到什么?

翻译埋怨藏胞糊涂,朱总司令却说:这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。可见,朱总司令多么体谅藏胞。谁再读?

评价:虽然朱总司令很着急,但是他能理解藏胞,让我们读读他说的话。(生齐读) 5.学习第6节

过渡:节气不饶人哪(指板书),错过了节气,藏胞来年就得挨饿。第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说……(出示)谁来读?

师引读:为了不让藏胞来年挨饿,所以我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。

因为藏胞躲进了深山,所以我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。

因为他们是我们的同胞,所以我们要像种自己的地一样,尽心尽力的把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果。

6.学习第7节

朱总司令是这样说的,也是这样做的。开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起

来。(出示第7节)

同学们,想象一下,他们是怎么春耕的?(接着第7节出示有的……有的……)

请接着往下说(翻土、播种、施肥、浇水)

他们干得真起劲,争先恐后,这就叫“热火朝天”。翻土的战士尽心尽力地翻土,播种的战士尽心尽力地播种,施肥的战士尽心尽力地施肥,浇水的战士尽心尽力地浇水,大家干得“热火朝天”。

7.学习8、9自然段

过渡:几天后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园(出示8、9节),自由读读8、9自然段。

藏族同胞为什么要悄悄地返回家园?(将信将疑)

因为他们从未见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵。(指第9节)

如果说红军是“菩萨兵”,那么,反动军队就是什么样的兵?(魔鬼兵、恶狼兵、土匪兵……)

所以,当藏胞们看到打扫得干干净净的院子时,感激地说……

所以,当藏胞们看到整治得平平展展的土地时,感激地说……

三、总结课文

1.同学们,我们还记得,朱总司令在春耕动员会上,还说了这样的一句话:(出示)要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……

备用:红军在这里播下了种子,红军还想让藏胞们知道什么呢?(不是反动军队,所作所为会像种子一样,播撒在藏族同胞的心中)

红军的所作所为,红军对藏胞的关心,如同播下的种子,也在这里发芽、生根、开花、结果……

2.这芽、这根、这花、这果不就是藏胞们发自内心的呼唤吗?几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!(出示)

3.像朱德、像红军这样急藏胞所急,想藏胞所想,就是“菩萨兵”(齐读课题)

4.这节课,咱们就上到这儿,课后请同学们再读一读课文,试着复述这个故事,下课。