5 雪儿教学设计及课堂实录

《雪儿》第一课时课堂实录

课题:苏教版小学三年级语文第六册《雪儿》第一课时执教人:安徽省池州市贵池区永明小学王锋

教学过程:

师:同学们好!

全体学生:老师您好!

师:同学们好,请坐下!亲爱的同学们,今天我们来学习新的一课,请看课题,老师板书课题:雪儿。(课件播放白鸽展翅翱翔的画面)

师:注意观察,喜欢这只白鸽吗?这只白鸽叫什么名字?

生:这只鸽子雪白雪白的,真好看!

生:这只白鸽叫“雪儿”

师:每个名字都有一定的寓意。像我们人名儿,表达着我们父母、亲人对我们美好的祝愿。我们今天认识的这位小女孩却给它取了这样一个名字“雪儿”。让我们一起来喊喊这个名字吧!

生齐喊:雪儿——

师:再轻一点儿,舌头卷起来读er,同时态度亲切自然点儿。

师生齐喊:雪儿——

师:读了这个名字有什么别样的感受?

生1:我觉得很温柔,作者非常喜爱它,长得雪白雪白的。

生2:很亲切。

师生齐读“雪儿”

师:对,下面我们就走进课文,这篇课文围绕“雪儿”展开的,看看写了一件什么事。请大家打开书本,把这篇课文自己读一读,注意要读准生字词的读音,并初步读通课文,现在,就开始放声读吧。

(课件提示自学要求:1、把字音读正确,不认识的字通过生字表或查字典解决;2、把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句联系上下文理解;3、初步懂得文章写的是什么事。)

(学生大声、自由地读课文,师行间巡视,个别指导。)

师:“不动笔墨不读书”,同学们要将准备好的铅笔或钢笔在不认识的字词或在感受很深的地方做好记号,然后通过工具书或问老师来解决问题。这是非常好的学习方法。有的同学做得很好!

师:下面我来请几位同学将课文读一遍。要求同学们读书要认真,不要加字或减字。

生起来读课文。并请其他同学指出读错的字词。

有一个同学将“划出”中“划”读成hua,第四声,老师强调读第二声,并指出这个字为多音节,并相机板书;还有“弧线”的“弧”,不能读成“孤”。

有一个同学将“蓝天才是你施展本领的地方”中“领”读成“ling”,纠正之后依然读错,其他同学一再大笑,老师及时予以纠正,并三次指导这名学生读好,最终这名同学读正确了。

师:下面由老师来范读课文,也请同学们和我一起将难读的字词找出来,好吗?

生:好(大声)

读完,指出要注意几个字的读音。“敷了药”中“敷”读第一声;“哀伤”中“哀”不能读成“衰老”的“衰”。

师:文中的字词你们都会读了吗?

生一齐说:会了。

师: (师投影出示字词:跌伤向往敷药盼着欢呼哀

伤(衰老)忠实传递施展祝福艰难险阻

蓝天信使轻轻捧起明媚的春光飘飘悠悠的白云美丽的弧线(孤独))

师:谁愿意一显身手?

学生1朗读。

师:大多读得正确,注意“传递”别读成“chuán tì”,跟我读几遍“传递”。

生1跟着读。

师:同学们其他有没有发现问题。

生2:他把弧线读成了孤线。

师:你愿意做他的老师帮帮他吗?

生2使劲点点头。

生1跟着生2读“弧线”。

师对生1说:你能站起来读,勇气可嘉,希望你看仔细,想清楚,就能读得正确啦!还有谁试试?

生3读。

师:读得非常好。

生纷纷举手,师再请两名读。没被请到的有些遗憾。

师:大家的热情都很高,时间有限,但机会老师会让每个人都有的。请一起读一读,注意读准“递”、“阻”、“弧“这几个字。

全体学生热情高涨地读。

师:读书或读词语,要大声地读出声来,但不是“吼”,有几个同学下次可要注意了。

师:词语我们不仅要会读,更要会写。大家将课本翻到第28页,

我们用铅笔描红,大家先要注意这几个字。(因为这个班的部分学生基础薄弱,老师没有统一要求用钢笔描红,用铅笔或钢笔描红皆可)老师在黑板上板书:剩、鸽、阻。边板书边说:剩,左宽右窄;鸽,第二笔为点;阻,最后一笔要拉长;比较“哀”与“衰”,“哀”是心理难过,要通过“口”来表达,“衰”是人老了,话都说不出来了,封了“口”;比较“弧”与“孤”。学生书空,后开始描红。