分数的产生ppt课件配套教案内容

分数的产生和分数的意义

一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生

(一)唤起学生原认知

1. 教师板书“四分之一”。

2.关于分数你还知道哪些知识?(学生回答)

A.分数的读法B.分数各部分名称C.分数的意义D.分数的产生

(二)分数的产生

1. 你认为分数是怎么产生的呢?

2. 小结:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。

古埃及人的分数符号。

提问:我们今天见到的分数是经过长时间演变而来的,这是3000多年前古埃及人所用的分数。请你猜猜看这是几分之一?这个呢?

介绍:2000多年前我们中国用算筹表示分数。后来印度人用阿拉伯数字表示分数,但那时后还没有分数线。直到公元12世纪,阿拉伯人发明了分数线。这种用分子、分母、分数线表示分数的方法一直沿用至今。

二、在自主探究中体会单位“1”的含义

出示3辆汽车,8个苹果的图片。

1.你能用学具把它们分一分,得到分数吗? (动手操作、组内交流)

2.围绕3辆汽车研讨。

①你得到的( )表示什么意思?3辆车的( )是几辆车?

②你那个( )是怎样得到的?3辆车的( )是几辆车?

③( )表示什么?( )里有几个( )?表示几辆车?

④把3辆汽车看成一个整体,再平均分成3份。这个整体是什么呢?

三、通过观察、研讨,理解分母、分子及分数单位的含义

(一)分母、分子表示的意义

1. 观察黑板上分数的分母,你有什么发现?

①分母不同。②都表示把单位“1”平均分的份数。

2. 观察黑板上分数的分子,你又有什么发现?

3. 谁能用简洁的语言告诉我们分子和分母分别表示的意义。

(二)揭示分数单位的意义

1. 黑板上哪些分数是表示一份的?

2. 我们已经知道这一份是很重要的,每个分数都是由若干个一份组成的,而这一份叫做分数的分数单位。

四、巩固与练习(多媒体)

1. 读出下面分数,并说说它们的具体含义。

2. 习题。把这盒巧克力,平均分给5位同学,每块巧克力是这盒巧克力的(),每人分得()块,每人分得这盒巧克力的()。

3. 猜猜谁的萝卜多。

五、作业布置

第47页练习十一,第4题、第5题。

六、板书