分一分（一）教案3

北师大版小学数学三年级下册《认识分数》第一课时《分一分》。

杨家德深中心小学于长胜

一、学情分析

分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次飞跃,因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上,它们都有很大的差异。分数是怎样产生的,为什么要学习分数,是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。,同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此,学习时需要创设具体生动的问题情境,激活已有的生活经验,利用实验操作、观察、判断等直观手段,逐步使学生理解分数的意义。

二、教学目标:

1、知识技能:结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。知道分数各部分的名称,熟练认读分数,能够写简单的分数。

2、数学思考:培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。

3、问题解决:会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

4、情感态度:让学生感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。培养学生合作意识与语言表达能力。

三、教学重点:

认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,理解分数的意义。四、教学难点:理解分数的意义。

课前准备:正方形、长方形、圆形纸、彩色笔、直尺等.

五、教学过程:

(一)情境导入

请看大屏幕，猜一猜，淘气和笑笑在干什么?(分苹果）今天我们就来帮他们。分一分。

（二）、操作感悟：

1、认识 二分之一

（1）看，桌子上有几个苹果，怎样分才公平？（平均每人分一个苹果。）他们正要分时，智慧老人来了，他们把一个苹果送给了智慧老人，这时桌上还剩几个苹果？怎样分才公平呢？（平均每人分半个苹果。）

（2）半个苹果，这是我们日常生活中的说法，在数学中，你能用什么方式来表示一半吗？（通过交流得出可以用二分之一来表示。）他是我们今天要认识的一个新朋友，读作二分之一，他是一个分数。（板分数）

2.理解二分之一的意义。

（1）怎样分才能得到二分之一个苹果？同桌互相说一说。

（2）你们能找出苹果的二分之一，那么你们还能找出图形的二分之一吗？请拿出你们喜欢的图形，找出它们的二分之一并涂上颜色。

（3）说一说你是怎样找到图形的二分之一的?

学生思考，交流，动手操作，初步了解“二分之一”的意义。

（4）都是二分之一Ｌ为什么大小不䘀样？（强调是谡瘄0 ）

(5）你们能恾到苹果皅二分之一，图形的䚌分之一，那么迈能找到身边事物的亜分之一吗？(感受数᭦伎生活的联系)

（6） 和以偍学的敐有仐乀不同？引出认识分数各部分名称，学会写法。

3、认识几分之一。

（1）你仌认识了二分之一，还想认识其他的分数吗｟能用分数来表示涂色

… ﴉ

2）你发犰这些固形的特点是什么？᭦平᭦分，涂色是一份）

4.认识几分之几。(1)如果涂色部分是两份、三仹或更多仿,你会眨分数来豨示吗?M(2)请彡拿出学奷纸,折一抐,创造出一个你喜欢的分数,年涂色。

(3)交流凨个图形,说凚理由。

5.小结,这些数都是分数,它们有䛀么共同特点?郿是把整体1平均ሆ樐若干份,取了其中的几份的数。

6.谁会用分数来表示站的人是班级人数的几分之几?

(三).学有所用:(用今天的分数知识进行闯关游戏)

1. 闯三关。

2.智慧老人。

(四).感悟收获:

(五)质疑探究:

(六) 课堂检测:

1、填空:

(1)把一块月饼平均分成四份,每份是它的(),写成()。

读作:()

(2)把一个西瓜平均分成5份,其中的4份是这个西瓜的()。

2、.按分数把下面各图形涂上颜色

13

（） （

） 38

3、用分数表示下面各图中的阴影部分

（ ） （ ）

（七） 板书设计

认识分数

平均分

像11 ，

， 32 ， ，…都是分数