长方体的认识优质课教案推荐

《长方体(一)》教学设计

单元教学目标:

1、经历观察、操作等探索活动过程,认识长方体、正方体的特点及其展开图。

2、在解决实际问题的过程中,探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法,能解决一些简单的应用问题。

3、经历展开与折叠的活动过程,体验长方体、正方体等图形展开与折叠之间的关系,发展空间观念。

单元教材分析:

学生已经直观地认识长方体、正方体,对长方体、正方体的周长和面积的计算有了一定的计算经验。本单元在此基础上进一步学习长方体和正方体的主要内容有:长方体、正方体基本特点的认识,长方体、正方体的展开图,长方体、正方体的表面积,长方体和正方体堆放在外面的表面积。通过学习可以使学生更好地以数学的眼光观察、了解周围的世界,形成初步的空间观念,同时,也为其他立体图形打下基础。

学情分析:

五年级的学生已经具备了初步的动手操作能力,而且有着强烈的探索求知欲望,学生对长方体的特点有了初步的了解,知道长方体有12条棱、8个顶点,以及长方体的6个面的形状与正方体6个面的形状的不同等。故进一步发展学生的空间观念成为本单元学生学习的重点,为此教师在教学的设计中,应加强策略指导,让学生在有限的时间里,获取最有效的感悟。从而更好地完成长方体的表面积、露在外面的面的教学任务,在实际生活实践应用中灵活运用。

第一课时《长方体的认识(一)》

课题长方体认识(一)

首案编写者:石军

教学内容:教材第11、12、13页

知识与技能:

1、进一步认识长方体和正方体,了解长方体和正方体各部分的名称。

2、经历观察、分类操作和讨论等探索活动过程,了解长方体、正方体各要素名称及认识长方体、正方体的特点,发展空间观念。

过程与方法:

让学生在操作活动中经历探究的全过程,通过合作学习进一步积累探索经

验,增强空间观念发展数学思考能力。

教学重难点:

熟练掌握长方体和正方体的特征,培养学生的探索意识,发展空间观念。

教学方法:

小组合作交流法、主动探究法、讲授法

教学准备:长方体框架、长方体和正方体纸盒、课件课时1

教学过程

一、复习导入:

教师出示教学板书,请学生观察下列长方形和正方形有什么特点?

(长方形和正方形都有四个直角;四条边,长方形9对边相等;正方形四条边都相等。)

二、探索新知:

1、说一说生活中哪些物体的形状是长方体或正方体?

教师出示长方体框架,学生拿自己准备的长方体。

用手摸一摸,长方体是由什么围成的?(面)

用手摸一摸两个面相交处有什么?(边)教师介绍这条边叫棱。

用手摸一摸三条棱相交处有什么?(点) 教师介绍这个点叫顶点。教师同步板书。

巩固练习,完成第12页练一练第1题。

(设计意图:加强数学与生活的联系,通过看、摸等让学生的多种感官都参与教学活动,在操作中直接感知面、棱、顶点的含义,为进一步探究长方体的特征作准备。)

2、让学生观察长方体和正方体有什么特点?

学生同桌之间结合书上的表格交流讨论。

指名回答,其他学生补充,教师板书。

长方体:6个面、8个顶点、12条棱;每组对面面积相等;相对的棱长度相等;正方体:6个面、8个顶点、12条棱,6个面面积都相等;12条棱长度都相等。完成书上表格。

(设计意图:通过对长方体及正方体特征的比较,从而渗透事物是相互联系的辩证思想,以图文表结合的形式生动形象地展现本节课的重点内容,让学生铭刻记忆,融会贯通。)

3、讨论正方形是特殊的长方形,正方体是特殊的长方体吗?

长方体有哪些特征?这些特征正方体有吗?说明了什么?

正方体是特殊的长方体。

三、作业。完成第12页练一练第2、3题。

生独立完成,集体订正。

三、课堂小结:

同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)

板书设计

长方体认识(一)

长方体:6个面、8个顶点、12条棱;相对的面相等;相对的棱长度相等;

正方体:6个面、8个顶点、12条棱,6个面面积都相等;12条棱长度都相等。