第二节　古今言殊 --汉语的昨天和今天优质课一等奖

高考文言文考点复习之文言文翻译 语文组

李艳杰

单 位

教 师

课 题

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感态度与

价值观

教学重点

教学难点

教学媒体

教学模式

学习方法

教学环节

导

学

阶

段

李艳杰

学 科

文言文翻译

辽宁省海城市高级中学

语文

年 级

时 间

高

三

17年12月14日

1.

文言文翻译的原则

2. 利用掌握的方法解决课外的文言语句的翻译中出现的问题。

1.通过精准翻译文言文句子锻炼学生之间的合作学习能力

2.培养学生的分析、比较、概括、感悟能力

1.文言文学习不只是应对高考，而且是对本民族文化的传承

。

2.体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性。

文言文翻译的原则

学生运用文言文翻译原则的能力

多媒体课件

导悟研评模式

小组合作探究

教

学

过

程

教学内容

教师活动

学生活动

课前将本小组的翻译成果展示在黑板上。

上课之初对各小组翻译的成果，学生认真观察、思考并进行评价。

设计意图

从已经学过的文言文中选取典型的事例从而引出问题，显得非常自然，符合学生的认知规律。

培养学生善于发现、归纳、总结的能力，为探讨文言文翻译的规律和方法打下了基础。

在已学过的文言文中选取典型

的事例布置各小组，课下完成，上教师根据学生的回答，课的时候检查学生完成的情况。

恰当启发引导，用多媒体展检查已学的内容如下：

示翻译句子的标准答案。

1、庆历四年春，滕子京谪守

巴陵郡。

译文：庆历四年春天，滕子京被贬

做巴陵郡的太守。

2、师道之不传也久矣。

译文：从师的风尚不流传很久了。

3、若舍郑以为东道主。

译文：假如放弃灭掉郑国，而让它作为您秦国东道上的主人。 4、蚓无爪牙之利，筋骨之强。

译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨。

5、私见张良，具告以事。

译文：私下里拜见张良，把这件事详细地告诉他

。

6、秋毫不敢有所近。

译文:一丝一毫都不敢沾染。

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李艳杰

总结学生的翻译情况，在此基础上教师提出问题：

你在翻译文言文的时候采用什么样的方法？

教师在学生总结的基础上对此进行归纳和总结。

文言文翻译三步骤（通读全文、找重点词语、三原则）

三原则具体内容如下：

原则一：翻译文言文的八字方针

直译为主、意译为辅

原则二：翻译文言文的三字标准

信、达、雅

原则三：翻译文言文的六字技巧

留、删、换、调、补、意

对学生的回答教师认真倾听、思考、对重点内容加以说明和强调。并用多媒体展示文言文翻译的步骤和原则，指导学生记录。

倾听他人的看法，积极思考，并做好记录。

通过问题的设置，引导学生打开思路，大胆表述自己的观点和看法。但又考虑到学生的认知能力有限，所以教师最后要进行归纳总结。从而更好地达到教学效果。

通过学生的表述、展示，培养学生的语言表达能力。

指导学生悟出理。

这一教学环节的设置目的是锻炼学生合作学习的能力。

到教室前面展示学生的学习成果，能够增强学生的自信心。

而学生之间相互评价更有助于学生的能力水平的提高。

悟

学

阶

段

研

学

阶

段

将悟学阶段总结的文言文在小组讨论的过程中翻译的步骤和原则应用到课外教师进行巡视了解情况，在的文言文阅读中。

各小组展示之后评价各小小组成员之间翻译《刺客列传》组的表现

节选中划线的句子。

曹沫者，鲁人也，以勇力事

鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将，

与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃

献遂邑之地以和，犹复以为将。

齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公

与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首

劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而

问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之！”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地，尽复予鲁。

小组成员合作学习，并将各小组翻译句子的成果由小组派代表展示到黑板上，小组之间评价翻译的情况。

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李艳杰

在会运用规律翻译课内、课学生分组合外文言文的基础上能够自己创

作，相互交作文言文的能力。

教师布置完任务后，要流，对已完成

在教室巡视，观察各小组的的作品进行小组合作仿照《刺客列传》创作情况。在学生展示作品修改和删减。的第一自然段的形式介绍一下时要认真倾听并作出评价。

小组选代表本小组的一名同学。

展示 要求字数在一百字左右。

学生仔细

聆听，适时评

价。

研

学

阶

段

本环节的设置重在体现我们不仅要学习死的文言文知识，而且要培养学生自主创作文言文的能力，而且要真正做到活学活用。

当学生写出了一篇文言文的美文的话，那么必将产生对文言文的喜爱之情，从而实现这节课的情感目标。

在小组合作学习中培养学生的协作精神

评

学

阶

段

小组互评研学阶段各组的表现。

教师积极参与评价

各个小组之间进行互相评价，指出优缺点

体现组间互评的评价方式，增强小组合作意识，集体荣誉感

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李艳杰

翻译文言文我们心中应牢记三步骤以及三原则，这样无论我们面对什么样的文言文，都会成竹在胸，游刃有余。

教师点拨，升华。

教师提供文言小段。

学生归纳总结

升华情感、强调方法，并用这节课所学的内容指导实践，一定会有很好的效果。体现

教学目标的色特，提高学生的阅读和分析文言文的能力。

学生内化所学知识，提高探究问题的能力

归

纳

小

结

布置

作业

以小组为单位完成文言小段《黎丘丈人》的自主设题任务。

学生课后完成作业

板书设计

文言文翻译

翻译三步骤

翻译三原则

课后反思

本节课在学习方式上，我重视发挥小组合作学习的作用，学生出色地完成了课前布置的作业，并在课堂上利用小组的方式进行了评价，在谈如何翻译文言文时也都很有心得。而在授课的过程中我充分的发挥了小组的作用，课堂的绝大多数时间都交给了学生，小组成员更是相互合作，配合默契，既展示了风采又收获了快乐。而这节课使我再一次认识到学生的学习力量是无穷的，小组合作学习的力量是无穷的。

在教学方法上，我采用导悟研评的教学方法，由于学生表现积极、素质较高，所以“评”和“悟”在本节课中得到了较好的体现。但是“导”的环节还有些不足，缺乏技巧，在以后的教学中要注意课堂上如何发挥教师循序渐进的引导作用。而“评”的环节由于时间的原因不是很充分，以后也应该加强。

课堂我采纳了黄主任的指导意见，调整了语速和语调，注意了形体语言等方面，但是由于自身能力有限，仍然有一些自己意识不到的不足之处。

总体来说，这节课我努力为学生创设舞台，展示成果，师生互动良好，教学设计取得了预期的效果。