13、五十六个民族 五十六朵花课件配套优秀获奖教案

粤教版品德与社会四年级下册

《13五十六个民族五十六朵花》教学设计

何亚娟

平顶山高新区小营小学

二〇一六年六月

五十六个民族五十六朵花

教材分析：

《五十六个民族五十六朵花》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》第四单元《我们生长在中国》中的第四个主题活动。《五十六个民族五十六朵花》主要是让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

学情分析：

本课内容很多，一般的学生都清楚我国是一个有着五十六个民族的大家庭，其中汉族人口最多，其他民族人口较少。还有许多并不都是学生在生活中能直接感受到的，如民族历史文化与民族风情等。好在我们面对的是四年级的学生，他们具备一定的查阅资料与研究问题的能力。课前我让学生收集了一些关于各民族的资料，再进行适当的帮助与指导，使学生将资料进行提炼与总结，这样就可以为课堂教学提供充分的资源。教学时我再尽量选择一些学生感兴趣的内容，引导学生进行探究性学习与合作性学习，使课堂教学更加丰富多彩。

设计思路：

1.放手先让学生收集自己所感兴趣的各族资料：民族服饰图片居所、节日等等，从而训练学生收集资料的能力。在课堂上以自主、合作、探究的教学策略为主，充分让学生进行小组交流，集体交流，而且对于五十五个少数名族的知识也了解更全面一些。

2.学生是学习的主体，课堂教学应充分发挥学生的主体地位和作

用，充分调动学生参与教学的兴趣和欲望，使学生学习的过程也是师生互动的过程和共同参与提高的过程。为了达到这一教学效果，课堂上我采用听一听、赛一赛、评一评、说一说、唱一唱以及小组自主合作探究等方式进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

3.另外，由于我国民族众多，而且各民族都有自己丰富多彩的文化历史和各具特色的民族风情，短短的一两节课很难对各民族都有一个深入细致的了解。教学时我只能选取学生比较熟悉和感兴趣的内容去引导。俗话说：学习不止在课堂。我希望学生能将这种学习拓展延伸到课堂以外的其他学习中。

活动目标：

1.情感：尊重和理解不同民族人们的生活方式、礼仪习俗，激发民族团结的情感。

2.能力：尝试多渠道搜集相关民族的服饰、民居、歌舞、风俗等资料，培养收集、整理资料的能力。

3.知识：知道我国是一个统一的多民族国家；初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。

教学重难点：

教学重点：了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。

教学难点：激发学生热爱56个民族及民族团结的情感。

课前准备：

教师：幻灯片、视频。

学生：收集我国有关民族的资料：民族知识、民族风情（服饰、

民居、节日习俗等）把学生分成四个学习小组，搜集一些少数民族的风情如：服饰、饮食、歌曲、歌舞、礼节、风俗习惯、世界文化遗产等

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1.知道我国各民族共同创造了辉煌灿烂的文化，每个民族以不同的风格展示着自己的风采。

2.感受民族风采，体会博大精深的民族文化，增强对民族文化的认同感。

3.培养学生搜集和处理资料、信息的能力。

教学过程：

一、欣赏歌曲

激情导入

1.师：我们祖国是一个多民族的国家，它就像美丽的大花园，花园里盛开的鲜花五彩缤纷，歌唱家宋祖英就用她甜美的声音赞美了这块神秘的土地，下面我们就一起欣赏《爱我中华》这首歌曲。

2.师：看得出来，欢快的乐曲深深地感染和打动了每一个人，孩子们，大声说出歌曲的名字吧！（学生大声说：爱我中华）

3.师：同学们听了这首民族歌曲，你知道了什么呢？

△生：我知道了我国有56个民族。△生：56个民族都很团结，就像兄弟姐妹一样。

4.师：是呀，正如歌中所唱：“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首歌唱出了我们的祖国是一个统一的多民族大家庭。这节课就让我们一起走进“中华民族大家庭”（板书：五十六个民族五十六朵花）

【设计意图：】歌曲《爱我中华》紧扣本课教学主题，又是学生耳熟能详的一首歌曲，以欣赏此歌导入自然贴切，奠定了本课的情感基础。

二、民族知识知多少

1.师：我今天带来了一张民族“全家福”照片，（课件出示：五十六个民族合影图）猜猜这张“全家福”里总共有多少成员？

2.师：对，这张照片是56个民族的兄弟姐妹全家福｡现在我们就来个快速抢答,看谁知道的民族多，好吗？

△生：满族､回族､朝鲜族､维吾尔族､彝族､藏族､白族△生：壮族、羌族、傣族、纳西族、德昂族……

3.师：大家知道的民族可真不少，那么你们自己是什么民族?有没有少数民族的同学?

4.老师发现我们班的同学都是汉族的，老师也是汉族的。汉族是我们民族大家庭中的一员，在我国各民族中，汉族人口最多，占总人数的（板书：汉族92％。）而其余的55个民族叫做少数民族，约占8%（板书：少数民族8%）

5.师：同学们看到这张合影，你们想说什么呢？△生：我们生活在祖国这个大家庭中，很温暖。△生：汉族人民和少数民族是一家人。

△生：我们汉族和少数民族地位是平等的，感情很深，都为建设祖国作出自己的贡献。

6.师：嗯，说得真好！这张合影使我们进一步认识到各民族不分大小，地位平等，都是国家的主人。说到民族，同学们如数家珍，相信你们对民族知识的了解一定也是挺多的吧！要不这样，我们来举行一场民族知识大比拼，看看哪一组能成为“民族之星”。

（1）举行比赛（宣布比赛规则：全班同学分成四大组，各组都有两道必答题，还有四道抢答题，答对一题加10分，哪一组分数最多就评为“民族之星”。）

（2）屏幕出示比赛题

●

必答题第1组：第一题：我国哪个省居住的少数民族最多？（云南）第二题：素有“古老茶农”之称的是哪个民族？（德昂族）第2组：第一题：在我国少数民族中人口最少的是哪个民族？（珞巴族）第二题：东巴舞是哪个民族的舞蹈？（纳西族）

第3组：第一题：被称为“骑在马背上的民族”是什么？（蒙古族）第二题：居住在我国海南省的少数民族是什么？（黎族）第4组：第一题：《阿凡提的故事》是哪个民族的民间故事？（维吾尔族）第二题：“献哈达”是我国哪个民族的习俗？（藏族）●

抢答题第一题：视频播放《月光下的凤尾竹》这首歌曲，请问：歌曲所唱到的是哪个民族的歌曲？用到什么乐器？（傣族、葫芦丝）

第二题：听力题：“高山长青，涧水湛蓝，阿里山的姑娘美如水呀……”请问：这首歌是哪个地方、哪个民族的歌曲？（台湾、高山

族）

第三题：歌星“韩红”、“腾格尔”他们分别是哪个民族？（藏族、蒙古族）

第四题：视频播放一段舞蹈《新疆好地方》，请问：这是哪个地方的舞蹈？（新疆）

（3）统计分数，宣布结果。（下面我宣布比赛结果，本次比赛获得“民族之星”的称号是……）

（4）教师点评：（表扬获奖的小组）同学们积累的知识可真多.经过一场紧张而又激烈的比赛后，老师要带大家去“民族风情园”，去感受中华民族那不同的生活习惯和丰富多彩的风土人情。

【设计意图：】根据儿童心理特征，让孩子充分体验比赛游戏带来的刺激与快乐，活跃课堂气氛。本环节的赛题设计有两个意图，其一，本课中需要传授的知识点融入比赛中，化枯燥为趣味，调动学生参与学习的积极性；其二，选择的赛题都是比较常见的民族知识，且具有代表性。比赛掀起学生学习探究本主题知识的热情。

三、民族风情大展台

1．小组活动：展示交流收集到的民族风情

（1）师：课前，老师让大家收集自己最感兴趣的少数民族的服饰、民居、民族歌舞传统节日等资料，现在各组可以用你喜欢的方式来展示。

A：第1组（民族服饰展示）第一组的同学把收集到的少数民族的服饰，用PPT的形式给大家介绍并说出这些民族服装的特点。

B：第2组（民族居所）用文字说明的形式给大家介绍，教师出示

投影：竹楼、蒙古包、石板房、碉房、土楼……)跟下面同学互动，这些分别是哪个民族的民居？（学生回答）（2）师：同学们，既然你们都知道是哪个民族的民居，那你们能否说说这些民居的特点、民居的特色与他们所居住的环境有着什么密切的联系吗? △生：傣族人住竹楼,因为他们住的地方很热又潮湿,这样的房子防热又防潮｡

△生：蒙古包是内蒙古地区典型的帐幕式住宅，以毡包最多见。内蒙古温带草原的牧民，由于游牧生活的需要，以易于拆卸迁徙的毡包为住所。传统上蒙古族牧民逐水草而居，每年大的迁徙有4次，因此，蒙古包就成了草原地区牧民的住所。

……（3）师（点评、小结）：是的，正像大家所说的那样,他们住的房屋特点都是与气候、风俗习惯、地理环境等要素密切相关。

C：第3组（多彩的民族节日）

(引导学生看书70页“泼水节的由来”) 播放一段影像资料，让同学们感受泼水节的盛况，并谈感受。△生：傣族的泼水节｡

（4）师：傣族人和游客们玩得多开心啊，他们相互用泼水的形式祝福着彼此，（5）学生谈感受△生：傣族人真善良啊！他们都懂得感恩。△生：傣族的泼水节太有趣了，有机会我也想亲自去感受感受。（6）师：你们还想了解到哪个少数民族的节日?（生：藏族）第3组的同学都准备得很充分，他们会满足你们的要求的。△生：播放蒙古族的节日——赛马节、那达慕大会的影像资料，（生结合书70—71页作介绍）赛马节、那达慕大会都是蒙古族传统体育娱乐的活动……你可以体味浓郁的藏族风情，感受康巴汉子无处

不在的粗犷骁勇善战、豪情万丈。（7）师：听了你的介绍之后，我真想去参加这个赛马节，太吸引人了｡

其实，少数民族的传统节日还有很多很多，有谁还想补充呢？△生：（畅所欲言）少数民族节日：△生：彝族：火把节

农历六月二十一

插花节

农历二月八、△生：藏族：采花节

农历五月初五、

苗族：花山节

农历正月初三△生：壮族：三月三

农历三月三

（8）师：你们了解得可真多呀！我们中华民族是一个多民族的国家，好多少数民族都有自己特有节日呢！

D：第4组（习俗礼仪）把自己搜集到的一些民族的节庆、习俗、礼节、禁忌等让同学了解了解。（9）师：组织学生讨论：如果到其他民族地区，遇到不同的民族生活习俗，你会怎么办？学生讨论交流。△生：我会尊重他们的习俗，像他们那样去做。△生：我才不要呢？他们有那么多的忌讳，如他们吃东西不但不文雅，用手来抓而且还有的还禁食猪肉、牛肉等，太没意思了。教师相机教育并总结。同学们，刚才这个同学的想法对不对呢？（不对）俗话说得好：入乡随俗，不同的民族有不同的风俗习惯，不同的风土人情，我们应该以认同、理解和尊重的态度去对待，这样各民族之间的交往才会融洽，民族大家庭才会亲如一家。

【设计意图：】通过学生代表的展示介绍和老师的适时点评，让全体学生领略不同民族的文化魅力，激发学生热爱民族的情感。

四、民族团结一家亲

1.师：在我国许多地方各民族相互交错居住，在长期历史发展的过程中，各民族结下了深厚的友谊，在我们的生活中，我们来自不同

的村庄，不同的家庭，不同的民族，我们也应该向祖国大家庭一样团结在一起，互敬互爱、热爱班集体。板书：（不分大小

地位平等

都是主人

亲如一家）

五、齐唱歌曲

感情升华

同学们，我们的祖国是一个统一的多民族大家庭（课件出示：56个民族的“全家福”）这张照片就是最好的证明。最后，让我们随着音乐，再来齐唱《爱我中华》，让我们铭记我们的祖国是一个统一的多民族国家，只要各族人民齐心协力，才能共同促进祖国的繁荣，维护祖国的统一。

【设计意图：】在歌曲中开场，在歌曲中结束，升华爱国主义情怀。

板书设计：

13、五十六个民族五十六朵花

汉族

（92％） 不分大小 地位平等 亲如一家 都是主人

少数民族 (8％)

教学反思：本节课设计以学生分组收集信息开始，调动学生的活动积极性，让学生在自己收集整理的同时就对民族文化有所感悟。整个课程以活动为主，活动的设计让学生有很大的参与度，同时在问题的设置上又注重了思考和归纳，这样，让学生通过自己的活动参与得出结论，增强了学生的学习兴趣，增强了对各民族特色文化的了解和对民族文化的高度认同感。

通过本节课的教学，我认识到了“活动”这一环节在思想品德课教学中的重要作用：

1.“一石激起千层浪”——引趣激疑，确定主题。

孔子曰：学起于思，思源于疑。质疑，能唤起学生活动热情。兴趣是开启智慧之门的钥匙，有了兴趣才可能使学生积极参与、积极思考。而为了激发学生的兴趣，教师就要向学生提供与教学内容相关的信息刺激，为学生创设生动而有趣的问题情境，确定有意义的、富有情趣的、启发积极性活动主题，从而引导学生主动学习。

2. “让课堂动起来”——互动交流，活动合作。

传统教学老师讲学生听，老师问学生答，学生学习成为纯粹的被动接受，很少让学生自己通过实践活动获取知识，忽视了创新精神和实践能力的培养，不符合当代社会生活对人的要求。新的教学理念倡导师生合作学习，使学生敢于发表不同见解，交流彼此的感受，分享彼此的思考、见解，形成师生、生生之间广泛的信息交流，通过互动，取长补短，博采众长，不断完善认知过程，使学生体味到与人合作的喜悦。

3. “七嘴八舌大家谈”——体验成功，感悟提升。

思想品德课不只是使学生学会学习，还要教会学生如何做人，每学完一节课，都应使学生的思想有个感悟，有个升华。通过教学，实现情感、态度、价值观的升华。所以，教学的最终目的，要使学生理解道德知识，培养道德情感，促进道德践行能力，为学生提供道德体验的机会，使其道德层次有个提升。学生经过活动，获得了活动性的学习成果，并希望展示自己的研究成果赢得老师和同学们的肯定，也希望在开展活动研究成果的过程中听取教师和同学的意见和建议，以便修正和完善自己的成果。因此，教师要在堂上安排一定的时间，开展成果交流活动，教师也可以以学生的身份平等地参与讨论。