第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范优秀教学设计说课稿

高中语文选修《语言文字应用》——《汉字的简化和规范》

第二节 规矩方圆

——汉字的简化和规范

教学目标：

1.

了解我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。

2.

通过学习汉字简化的具体方法和国家关于汉字的规定，使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。

教学重点：了解国家关于汉字的规定；掌握汉字简化的具体方法。

教学难点：掌握汉字简化的具体方法。

课时：1课时

教学方法：问题引导法、讨论法、对比分析法等。

一、

课堂活动：你认识这些字吗？

（1）本商店出售茶幾 （2）皇後大酒店欢迎您 （3）这些字有什么区彆 （4）向大家錶示欢迎 （5）本店洗發、理發 （6）他最喜欢吃家乡的汤團

（7）本店回收氿瓶 （8）此处不准仃车

（9）村子前有一个小山坵 （10）屋子里很安靜

思考：划横线的字代表的是哪个字？是否正确？试着找出错误原因。（错误原因参看教材内容）



分析释疑（产生原因）

（一）没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。（通过字典的义项找出错误原因）

（二）没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。

（三）使用了不规范的简体字

1、误用错别字或“自创简易字”

2、谐音成语

3、滥用网络新语

（四）使用了异体字或旧字形

1、异体字：由于历史原因，有些汉字声音和意义都相同而有几种写法，这就是异体字。

2、旧字形：过去汉字手写体与印刷字形不统一。

小结：汉字简化和规范的原因：

1、简化字减少了字符的笔画，容易书写，节约了书写的时间，有利于人民群众掌握文化，也符合汉字发展的总趋势。

2、使用简化字符合国家的法律规定。

3、繁体字难学，难认，难写，难用，也难以适应现代社会对汉字机械化、

高中语文选修《语言文字应用》——《汉字的简化和规范》

信息化处理的需要。

4、使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使用时的混乱局面，影响正常的交际和交流，减小了它的“工具”的功能。

二、

汉字简化方法

历代流传下来的大量的异体字和繁体字如何“瘦身”？

小组讨论完成：以下几组繁体字是如何简化而来的？通过对比繁简字形变化，试着总结汉字简化的方法。

（1）

麗 聲 開 奮 離 驚 擔 銅 錫 鉄（写出简体字对比分析）

（2）争鬥/升斗——争斗/升斗

门簾/酒帘——门帘/酒帘

木板/店老闆——木板/店老板

面孔/麵條——面孔/面条

（3）發（發出）/髪（理髪）——

发

鐘（鐘鼓）/鍾（鍾爱）——钟

復（反復）/複（複雜）——复

歷（经歷）/曆（曆法）——历

小结：汉字简化方法 省 并 又并又省

三、

小试身手

1.请写出下面繁体字所对应的简化字，并说说它们的简化方式。

鄉 燈 愛 後 對 僅 灣 傘 趙

2.“火眼金睛”找错误

找出图片牌匾的不规范用字现象，明晰错误原因。了解允许使用繁体字和异体字的情况。

四、

合作探究

结合补充材料，小组讨论：你支持恢复繁体字吗？理由是什么？

五、

课外作业

汉字简化在中国内地已经是既定的事实了。然而历史上和今天都一直有反对的声音。反对汉字简化的观点有：①很多汉字简化时没有考虑到字形，有的不再符合“六书”的规律，破坏了汉字的结构。②汉字简化后不能流畅的解读古典文章，中国文化成了死去的

“古代文化”。③简化字的笔画差别太小，形似字增多，容易造成辨别错误，无助于汉字的阅读和书写。

对此，你是如何看待汉字简化的利弊？写一篇小论文，阐述自己的观点。

高中语文选修《语言文字应用》——《汉字的简化和规范》

六、

补充材料

1、

早在甲骨文和金文中，汉字就有了简体。到小篆时期，很多字体简化了。到隶书和楷书时期，简化的字体更多。在汉魏六朝的碑刻中，在唐代的写经里，都有不少简体字。宋代以后，简体字由碑刻和手写转到雕版印刷的书籍上，从而扩大了流行的范围，数量也大大增加。 2、

某著名社会学家认为简化汉体字就是为了更好地保护和传承。“字”尽管带有文化的烙印，但它仅仅是社会人们交流思想，提供生活、工作便利的一种工具，当然也不否定在中国文化中也逐渐将“字”作为一种艺术的范畴去对待、去发展。但无论如何解释，“字”首先起到的作用就是“交流沟通”的工具。

3、

简化字改革受到了普遍欢迎，尤其是初学者。今年63岁的何菊香是湖南汉寿的一个农民，他到现在还记得他上学第一课的课文是“開學了”。课文内容很好理解，但是他怎么也学不会那个繁体的“學”字，为此还挨了老师不少板子。后来当老师告诉他“開學”可以写成“开学”时，他非常高兴，心想以后可以不挨老师的板子了。

4、

鲁迅曾经说过：“汉字不灭，中国必亡”，并认为“汉字的艰深，使全国大多数的人民，永远和前进的文化隔离，中国的人民，绝不会聪明起来，理解自身所遭受的压榨，理解整个民族的危机。

5、作为世界上唯一使用“象形文字”的中国，要保护它唯有两条路：一是实行双语教育;二是继续作为社会主流文字，以不断革新、变革，去顺应人类社会的发展需要和运行规律，去繁存简、去伪存真继续简化我们的字体，同时普及其他先进语言作补充。发展是硬道理。发展就要以科学发展观为指导，与时俱进，如果还抱有对过去东西的依恋和复古的心态，只会是阻碍历史发展的潮流。

反对简化字一方

1、“每一个正体字都可以证明自身的存在，而每一个简体字都无法证明其存在的理由。”年过八旬的学者流沙河，是激烈批判简体字的代表人物。流沙河认为，简化字使传统文化发生断裂，如研究古文字学的“小学”已失传。

2、对简体字持保留态度的陈寅恪和钱钟书。据钱钟书的学生回忆，钱钟书至死不认钱“钟”书，只认钱“锺”书，他的《管锥编》也一定要用繁体字出版。笔者曾见过一套三联出版的有简体字版的《钱钟书集》，在其出版说明中有这样一句：《谈艺录》、《管锥编》因作者不同意出简体字版而未出简体字版。同样坚持繁体出版的还有陈寅恪，他在临死还要留下遗嘱，他的作品不能用简体字出版，一定要用繁体而且要竖排。

3、汉字简化后，不利于对中国五千年来传统文化的继承，推广汉字简化之后，很多现代中国人无法再直接阅读古代的典籍。

高中语文选修《语言文字应用》——《汉字的简化和规范》

4、简化字违反了六书造字原则，但又不是另行建立一套完整的造字系统，大大削弱了汉字的科学性与逻辑性。许多汉字失去表义的结构，使学习汉文的过程中失去以表义结构推测字义的学习途径。

5、不利于中国大陆、台湾、港澳等地之间的文化交流。

6、从书法美观的角度出发，很多简化字的设计不够严谨，同时对于篆书、 隶书等书体，简化之后失去原先书体的特殊美感。