《家》教学设计(第二课时)

语文(必修二)第一单元作业设计

教材名称

语文（必修二）

单元内容

第一单元

本单元是现代散文单元，课文都是写景状物的名篇佳作。《荷塘月色》以精彩的写景状物闻名于世，作者用他的生花妙笔创造出优美的意境和精美的语言；《故都的秋》也写景状物，但更有感染力的是文中浓郁的情味，作者的襟怀、志趣、性格洋溢在字里行间。两篇历来为鉴赏家所称道，自发表以来，一直是中学语文课本中的选文。《囚绿记》第一次进入语文课本，高中新课本选用它，是因为它篇幅较短，写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，适合中学生诵读、赏析。

1、了解几位著名的作家：朱自清，郁达夫，陆蠡。

2、感受景物的画面之美，欣赏情景交胞的艺术特色。

3、缘景入情，分析作者的思想感情

4、学习借景抒情、托物言志的写作手法。

5、欣赏品味凝练精致的语言美

6、理解作者积极向上的生活态度，培养高尚的事美情趣。

单元教学内容

单元教学要求

单元作业内容

第一课时作业

作者描写了荷塘的哪些景物？这些景物各有什么特点？找出文中描《荷塘月色》（精写心理感受的语句，说说作者的情结随着景物的转换发生了怎样的读）

变化。

通感，指感觉的转化、迁移，如古诗“风来花底鸟语香”，将听觉的声音转化为喚觉的气味“抛软语丸丸落”，将听觉的声音转化为视觉的形象。品味下面的句子，指出共中通感的用法及共艺术效果。

微风过处，送来终终清香，仿佛远处高接上渺茫的歌声似的。

中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如尤斯玲上奏着的名曲

你自己也能试着写两三句吗？

作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面两句中加点动词的表达效果。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上

弯弯的杨柳的稀疏的影，却又像是画在荷叶上。

再从文中找出类似的例句仔细品味。

第二课时作业

《荷塘月色》（精读）

第三课时作业

《故都的秋》

（精读）

第四课时作业

《故都的秋》

（精读）

朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点。另外，从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？

朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点。另外，从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？

在下面的两段文字里，作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的

秋，使写景状物有声有色、有动有静，并融入了深沉而细腻的感受、情思。细细品味，做一些勾画图点、评议赏析。

1．在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，狙人家一橡破屋来住着，早展起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高根高的碧绿的天色，听得到青天下刚的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝渦下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的率牛花（朝栄）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。

2．像花而又不是花的那一种落，早展起来，会铺得满地。脚路上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细板柔软的触党。

第五课时作业

《故都的秋》

（精读）

第六课时作业

《囚绿记》

（略读）

你读过哪些描写秋天的诗文？你最喜欢其中的哪一篇？向同学介绍这些诗文，并就你最喜欢的诗文做简要的赏析。

作者为什么喜欢绿？“因绿”之后为什么又放绿？放绿之后为什么还怀绿？探讨一下这篇文章的深刻内涵？

写景状物要抓住景物特征。月下荷塘的脚静、朦庞，荷叶的形态，荷花的神韵，荷香的清淡，朱自清就捕捉得很精准。北平之秋的清静悲凉，常春藤的倔强不屈，这些景物的各自特征在作者们生花妙笔之下纤毫毕陈，很值得我们玩味，写作技法也很值得我们效仿。这些散文名篇的共同特点是，最物优美情浓意丰，尽管感情达方式不同，的含蓄，有的直率，但都情景交融，益含着丰富深刻的思想，可以引发读者对自然、人生、社会多方面、多层次的思考，且语言精致，要用心研读、体会。

作业是学生自主独立的学习过程，是学生巩固知识、形成技能、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是反馈教学效果的重要环节，是教师反思和改进教学的重要依据，是教学工作的一个有机组成部分。而历来人们都普遍认为语文是最难教的、争议最大的，而语文作业的布置和批改，也是最灵活多样、最令人思量的。通过实施及批改，本单元作业设计存在以下问题：布置作业时没有充分考虑到学生的学***层次和差异性，没有设计一些有弹性、有层次的作业，布置作业时，应分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，即让优秀生“吃得饱”、中等生吃好、后进生又能“吃得了”，使每一个学生都能得到发展。另外新课改下的语文作业应当以学生发展为本，培养其语文综合能力和素养为目标。因此，语文作业在设计方面应从兴趣性、层次性、自主性、及综合实践性去考虑。这些本单元作业设计还有欠缺。

作业设计理由

作业实施与

反思