学生实验教学设计第一课时

鄂托克旗首届中小学教师优质录像课

参 评 材 料

学校： 鄂托克旗高级中学

姓名: 高海军

学段年级：

高一

学科：物理

课题：3.4力的合成

2016年12月

1

附件1

鄂托克旗首届中小学教师优质录像课评选

课堂教学设计表

所在学校：鄂托克旗高级中学 学科名称：鄂托克旗高级中学 授课班级： 298班 设

计

者： 高海军 联系电话：15924582841 设计时间：2016 12 13 电子邮箱：ertou_005@163.com

2016年12月

2

鄂托克旗首届中小学教师优质录像课参评材料

目录

1.

刻录光盘…………………………………1份

共有5个文件：

录像课视频……………………………1份

课件PPT文件…………………………1份

课件照片…………………………………2份

教学设计表………………………………1份

2.

纸质版教学设计表…………………………1份

3.

3 评价量表………………………………………1份

课堂教学设计表章节名称

学科

设计者

依据标准

物理

高海军

3.4力的合成

授课班级

所属学校

298

授课时数

第1课时

鄂托克旗高级中学

课程标准：通过实验，理解力的合成，区分矢量和标量，用力的合成分析日常生活中的问题。

教育技术标准：SETC·S

本节（课）教学内容分析

本节《人教版》《普通高中课程标准实验教科书》第三章第四节

本节课内容是高中物理的基石之一,是在前面学习了三种性质的力以及力的图示的基础上掌握的.本节课是运用等效替代的观点、来进行力的合成等内容的教学.力的合成是解决力学的基础和工具,...

本节（课）教学目标

知识和技能：

1、能从力的作用效果理解合力和分力的概念,体会等效替代的物理思想；

2、通过实验探究求合力的方法-----力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普遍规则；

3、知道合力的大小与分力间夹角的关系；

4、会用作图法求共点力的合力，会用直角三角形知识计算合力；

5、能应用合力的知识分析日常生活中简单的问题。

过程和方法：培养自身观察能力、分析问题的能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律；培养理论4

猜想---实验验证 ---得出结论的科学思维方法。 情感态度和价值观：进一步学会观察、分析、推理，学会科学研究最基本的思维方法:“推理—假设—实验验证”，

意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣；

学习者特征分析

本节课有一种法则1+1不等于2学生有一种好奇心。但力看不见摸不着，对于学生缺乏直观的感性认识，且初中只接触过二力平衡和作用与反作用力，都处于一条作用线上，有一定夹角的二力没有分析过。学生的物理基础普遍差；大多数学生心里已偏重于学文；力学又是难点，上课积极性不高，不能很好的预习；即使预习探究合力的实验学生也模棱两可。故第一课时能把实验操作及平行四边形定则简单的图示做法学会即可。

知识点学习目标描述

知识点

学习目

编 号

标层次

1. 2. 3. 4. 理解

合力、分力的概念

具 体 描 述 语 句

知道

共点力与非共点力的区别

掌握

力合成的实验

应用

图示法与平行四边形应用

教学重点和难点

项 目

教学重点

内 容

1、探究求合力实验。

解 决 措 施

将橡皮筋固定在黑板上，在板面上给学生演示本实验，下节课在实验室学生独立完成本实验。

先要求学生作业本上用图示法求两分力大小教学难点

0 、0 、000 相等，夹角分别为0 60 90

、120

、180

平行四边形定则的应用。

时，质点所受到的合力F分别为多大？以此来达到

5

课前对学生的要求

独立预习：1、合力、分力的概念：2、力的合成的定义：3、共点力; 收集资料：1.拍同学们打水时一名男同学提一桶水；俩名女同学提一桶水

的照片。

思考问题：一桶水重200N，合力大小一定200N。问题两名女生用两力的和数值上相加正好等于200N吗？

教学媒体（资源）选择

编对应的

学习目

媒体

号

知识点

标层次

类型

合力与分力

共点力2 非共点力

理解

照片

图片、共点力非共点力知道

Flash生活中图片

课件

图3 实验

掌握

片、Flash课件

图4 平行四边形

应用

片、Flash课件

出示问题

J

平行四边形巩固练习

自制

设计实验

D

两力合成夹角遵循平行四边形法则

网络

C

共点力与非共点力的特点

3 网络

分力、合力生活中图片

教学

使用

作用

方式

占用

媒体

时间

来源

媒体内容要点

所

得

结

论

1 B C 分力与合力的概念

3 照片

5

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔6

视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

3．4力的合成

一．几个基本概念

1.合力：

2.分力：

3.共点力：

当一个物体受到几个力原来的几个力叫作这个各力作用于物体的同一的共同作用时，求出这力的分力。

样一个力，这个力产生的效果与原来几个力的共同效果相同，这个力叫那几个力的合力。

点或作用线或其延长线交于一点。

二．力的合成

1.定义：求几个力的合2.遵循的法则:平行四

力的过程叫力的合成。

边形定则，

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

《力的合成》是人教版物理必修1第三章《相互作用》第四节的内容,本节课的重点是通过实验探究求合力的方法,要求学生在学习了重力、弹力、摩擦力等矢量的基础上,进一步探究矢量的运算方法。本课的难点在于高一学生刚接触矢量,对矢量的运算没有任何感性认识,没有任何生活经验可供借鉴,学生习惯的是仅有大小没有方向(如质量、体积等)的物理量之间的代数运算。对于本节课的处理方法: 学生先预习几个基本概念如分力、合力、共点力、平行四边形定则。结合课件中图片师生共同完成学案中预习部分。再以课本中思考与讨论引出试验。试验之前用学案中的引导使学生知道，该记录和注意的事项。将橡皮筋固定在黑板上，在板面上给学生演示本实验，下节课在实验室学生独立完成本实验。

学习内容呈现方式

□基于案例的 □基于问题的 学习(教学)模式

□探究发现模式 □问题解决模式 学习活动方式

□集体化学习 教学环境

□多媒体教室

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课堂教学结构设计

课型

□新授课

教学

环节

导入

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源) 的作用和运用

设计意图、依据

1+1那种情况下不等于2？今天学一计算错的情况下不等于2

展示问题

种法则算对的情况新课

下也不等于2.

P62思考与讨论

阅读讨论

展示问题

展示问题

引起学生的兴趣

将学生引入正题

知道本实验分力、合力等效的标志

知道两个弹簧拉力代表两分力大小、方向。

问题1试验中如何阅读讨论

做到等效

问题2试验再用两阅读讨论

个弹簧拉橡皮筋，相当于什么力？且该记录什么? 学习

问题3试验先用一阅读讨论

个弹簧拉橡皮筋，新知

相当于什么力？且该记录什么？

阅读讨论

展示问题

展示问题

知道一个弹簧拉力代表合力大小、方向。

问题4试验中注意事项？

展示问题

让学生知道试验中的注意事项和关键所在。

问题5用力的图示阅读讨论

法得出合力与分力遵循的法则

书p63 例题

评价

教师通过板面演示例题强调：图示必自主训练

8 展示问题

知道两个弹簧拉力代表两分力大小、方向。

巩固

练习

自主学习

学会应用图示法和计算法求出合力

学以致用

修正

须将夹角画准确

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整:

一个质点受到两个分力F1和F2的作用，且两个力大小均为100N,二力之间的夹角由00逐渐增大到180 当夹角为0大？

00 、 600 、 90

、120

、180

时，质点所受到的合力F分别为多000 1.（学有余力学生）用力的图示法和计算的办法求解？

为需要帮助的学生所做的调整:

2.（学有困难学生）用力的图示法求解，总结随着二分力夹角的增大，合力的大小如何变化

形成性检测

编对应的

学习目

号

知识点

标层次

检

测

题 的

内 容

1、两个共点力的大小分别为8 N、3 N，它们之间的夹角可任意变化，则合力与1 分力关系

A级

其合力的大小可能是（ ）

A.0N B.4N C.10 N D.15 N

如图所示．有五个力作用于一点P，构成一个正六边形的两个邻边和三条对角线，设F3=10N，则这五个力的合力大小为……（ ）

2 多个力的合成

C级

A．10（2＋2）N B．20N C．30N D．0

一直线3 力的合成

如图所示，一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力即F1、F2和摩擦力的作用，木块处于静止状态，其中F1＝10 N，F2＝2 N。现撤去F1保留C级

F2。则木块在水平方向受到的合力F1 F2 为……………………………左

Q

右

………………………（

）

9

A．10 N，方向向左 B．6N，方向向右

C．2 N，方向向左 D．零

4 5

形成性评价

本节课利用黑板面代替实验中木板做演示实验，效果醒目，明了. 教学反思、总结

1.

实验时记录弹簧秤拉力的方向时，由于阻碍不便于画出作用线，可先在板面上画好作用线方向。

2.

实验时学生将二分力夹角太大或太小，拉力方向与板面不太平行。

感谢、其他

感谢录课老师辛勤的工作

10

课堂学习成果评价量表（满分100分）

班别__298____ 姓名：______

得分:_______ 等级（权重）分

评价项目

评

价

标

准

优秀

良好

一般

较差

8 6 4 2

自评

小组评

教师评

1、能从力的作用效果理解合力和分力的概念,体会等效替代的物理思想；

2、通过实验探究求合力的方法-----力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普遍规则；

知

识与技能

10 8 5 3

3、会用作图法求共点力的合力，会用直角三角形知识计算合力；

8 6 4 2

4、知道合力的大小与分力间夹角的关系

5、能应用合力的知识分析日常生活中简单的问题。

过程和方法

培养自身观察能力、分析问题的能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律；培养理论猜想---实验验证 ---得出结论的科学思维方法。

进一步学会观察、分析、推理，学会科学研究情感态度和价值观

意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣；

我这样评价我自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

11 最基本的思维方法:“推理—假设—实验验证”，

10 9 6 5

10 8 5 3

8 6 4 2

8 6 4 2

8 6 4 2

12