学生实验教学目标设计

2.1实验：探究小车速度随时间的变化规律

一、

教学目标: 知识与技能

1．根据相关实验器材，设计实验并熟练操作．

2．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度．

3．巧用v—t图象处理数据，观察规律．

4．掌握画图象的一般方法，并能用简洁语描述每个阶段的意义．

过程与方法

1．初步学习根据实验要求设计实验，总结研究核心方法．对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度．

3．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律．

5．通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用．

情感态度与价值观

1．通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识．

2．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力．

3．在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的连系，可引申到各事物间的关联性．

4．通过经历实验探索过程，将理论与实际结合．

二、

教学重点、难点

教学重点：

1．图象法研究速度随时间变化的规律．

2．对运动的速度随时间变化规律的探究

教学难点：

1．各点瞬时速度的计算，对实验数据的处理、规律的探究．

教学内容

[新课导入]

日常生活中物体的运动规律各不相同．在生活中，人们跳远助跑、水中嬉戏、驾车行驶、高山滑雪；在自然界里，雨点下落、鸽子飞翔、猎豹捕食、蜗牛爬行、蚂蚁搬家……这些运动中都有速度的变化．

物体的速度变化存在规律吗?怎样探索复杂运动蕴含的规律呢?

要想探究一个物体随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度．直接测量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度．

[新课教学]

一、进行实验

[讨论与交流] 进行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用打点计时器的．

让学生自己设计好实验，井口头阐述相关实验器材及步骤．

黑板上写出几个问题让学生思考：

1.实验中需要的器材应该有哪些？

2.具体操作步骤是什么？列出序号

3.实验为了更加精确，我们可以怎样做？

教师及时评价学生的讨论结果，适时指出不当之处，肯定学生的创新和正确的地方．

平板电脑展示过程投影展示的内容

。

实验过程参考提示：

1．把一端附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上远离滑轮的一端，连接好电路．

2．把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，启动电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源．

3．换上新纸带，重复操作三次．

引导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确的操作，得到一条点迹清晰的纸带．学生进行实验，老师巡回指导，引导学生“三思而后行”，注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项，而且确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正．帮助实力较弱的小组实现实验．

学生进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器”相对比，及时提出问题．

点评：(1)在动手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事项；保证操作的顺利进行．

(2)和已学实验进行对比，使学生很好地应用了比较法，且有助于加深记忆．

(3)对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，比如：“有的同学先松手，再开打点计时器电源；有的同学则反之．哪种好?为什么?”这样让学生参与讨论，调动学生思考的积极性和主动性．

二、处理数据

师：我们通过打点计时器得到了若干条纸带，采集了第一手资料，面对打出的纸带如何研究小车的运动呢?接下来我们采集数据，处理数据．

学生讨论怎样选择纸带，如何测量数据，如何设计表格，填写数据．

[课堂交流]

共5分钟

1、

问：①.本实验的核心思想是什么？

②平均速度怎么求？

③怎样取点计算更加精确？

④怎么用V-T图像描述运动情况？

参考提示：

2．选择所打纸带中最清晰的一条，舍掉开头一些过于密集的点，找一个适当的点当作计时起点．

3．选择相隔o.1 s，即中间空四个点的时间间隔的若干计数点进行测量，把数据填入表格．

4．计算各点的瞬时速度，填人自己设计的表格中，可参考课本第34页表格．

三.作出速度一时间图象

师：有了原始数据，确定运动规律的最好办法是作速度一时间图象，这样具体的运动规律才能更直观地显现出来．

[小结] 本节课我们主要是运用探究式学习的方式用打点计时器来测量小车的速度随时间变化的规律．重点是对重物牵引下小车的运动进行探究，在探究过程中，涉及到了实验的设计、操作以及作图象的方法、原则，让学生明白其中的核心思想，又能很好地提高了大家各方面的能力，同时又为后面学习这种匀变速运动打下了基础．