第2课　除旧布新的梭伦改革名师教学设计1

璧山中学校教学案

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高2020级

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严科

课（节\框）

第10课

单元(章、框)题目

第10课 鸦片战争

复备记录(设计意图、教学反思）

单元课标解读及教学设计

第10课

鸦片战争

一、课标要求：

列举1840—1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

二、教材分析：

《鸦片战争》是本单元的第一课，学好本课有助于把握中国近现代历史发展的整体脉络。鸦片战争是英国侵略中国的战争。战前英国完成了工业革命，在已有殖民体系的基础上，迫切需要打开中国市场，因而战争的爆发不可避免。第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。战争期间，中国军民虽然进行了英勇的抵抗，但均以失败而告终，中国被迫签订了一系列不平等条约，中国社会被动地发生转型。本课全面简洁地介绍了鸦片战争爆发的背景、原因、过程、结果及其影响等，但在内容选取、编排形式、材料选择，尤其史观运用等方面相对传统和保守，具备整合设计的空间。

三、教学目标：

知识与能力：

（1）再认再现的主要史实有:虎门硝烟、鸦片战争和《南京条约》及其附件的签订,第二次鸦片战争和《天津条约》、《北京条约》的签订。

（2）再认再现两次鸦片战争的原因、过程,理解鸦片战争是英国资产阶级拓展海外市场、掠夺生产原料的必然结果;理解鸦片战争是中国近代史的开端。

过程与方法：

本课的图片、视频资料比较丰富,通过“情境再现”法,让学生有身临其境之感;引导学生运用史料分析问题,培养学生论从史出、史论结合的能力;使用讨论法引导学生进行问题探究和合作学习。

情感态度价值观：

通过本课的学习,认识列强侵略给中国人民带来的深重灾难,认识落后就有可能挨打的道理,感受中华民族不屈不挠的斗争精神,增强民族自尊心,自信心,

激发振兴中华的历史责任感和使命感。

四、重点难点: 【重点】了解两次鸦片战争期间西方列强的侵华史实和中国军民反抗外来侵略斗争的事迹。

依据：课标要求列举1840—1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，因而将它们列为重点。 【难点】

列强侵略给中国带来的影响及中华民族英勇不屈的斗争精神。

依据：鸦片战争的影响具有两面性，随着时代的发展出现一些新观念，学生理解和辨别较为困难。

由今天的中英贸易关170五、方法和手段：

1、教法：

主要通过讲授法、图表法、讨论法来进行教学。

2、学法：

自主学习法、合作学习法、问题探究法

依据：鸦片战争学生在初中已经学习，对课本知识已经有所了解，对此我通过自主学习、合作学习、问题探究法，让学生主动参与教学过程，既培养学生独立思考的学习习惯，有培养合作展示的能力，并让学生对课堂知识进行概括和阐释。

【新课】鸦片战争

【导入】出示央视新闻“显示中英两国贸易关系进一步发展”,然而多年前双方却因为贸易引发战争,它就是中国历史上的鸦片战争。

系，回到170年前因贸易引发的战争，有现实到历史。

视频展示，激发兴趣。加强学生概括能力。

【新课】

设计思路：

1、风雨欲来

偶然与必然——探原因

2、血雨腥风

侵略与碰撞——看过程

3、风雨飘摇

毁灭与新生——论影响

一、风雨欲来

偶然与必然——探原因

(播放视频)纪录片《鸦片战争》有关鸦片战争爆发前中英两国概况的介绍。【自主学习】：学生观看视频并阅读教材50页，思考下列问题: 2、鸦片给中国带来哪些灾难?财政危机、吏治腐败军备废弛、危害身心健康3、清政府最终做出了怎样的决定?派出林则徐禁烟

（一）两种植物的较量：茶叶VS罂粟

英国输华

中国输英

中对英贸易

1、英国为什么要向中国倾销鸦片?为了扭转贸易逆差,打开中国市场

通过表格数据展示，学生直观感受中英贸易状

年度

1765-1769

1795-1799

1830-1833

总值

1192915

5373015

7335023

总值

2190619

5799722

9950286

出(+)入(－)超情况

况。

（+）997704

（+）346957

（+）2615263

学生通过小组合作探究，对比中国和英国的差异，得出鸦片战争的根本原因。

中国：出口>进口

出超（顺差）

英国：进口>出口

入超（逆差）

英国的商品为什么在中国没有销售市场呢？

受到自然经济抵制

（二）两个世界的相遇

【合作探究】

根据教材并结合所学知识，完成下列表格，思考中国和英国的本质差距在哪里？鸦片战争的根本原因？

政治

经济

军事

外交

西方（英国） 中国

工业文明

资本主义

殖民扩展

农耕文明

封建主义

中国

英国

根本原因：工业革命后英国急需打开中国的市场（必然性）

直接原因：虎门销烟（偶然性）

近代西方殖民侵略和由此带来的文明碰撞是工业资本主义浪潮席卷全球的必然结果。

通过粗看战争，对两次鸦片战争状况初步了解。

二、血雨腥风

侵略与碰撞——看过程

1、粗看战争

第一次鸦片战争

第二次鸦片战争

起止时间：

1840——1842

1856——1860

原因：

打开中国市场

进一步打开中国市场

参与国：

英国

英法

战争结果：清朝战败，签订《南京条约》

清朝战败，签订《天津条约》《北

京条约》

2、细看战争

角度一：外眼看中国

只◆“青州兵”：奋勇格杀，不怕

至血积刀柄，滑不可持，江怕

南江尚大呼杀贼，全部壮烈殉

陈南国。

“敢于殊死奋战，直化

成百万到最后一个人”，“如果这

！兵些侵略者到处都遭到同样

，的抵抗，他们绝对到不了

南京”。

日本1862年《万国人物图会》

恩格斯《英人对华的新远征》

思考：中国英雄为何受到外国人高度评价？

角度二：两面看中国

【合作探究】

思考：1、“全球GDP第一”的大国为何照样挨打且战败？2、中国战败的根源何在？3、对当时和今天有何启示？

通过细看战争，历史细节感受中国英雄的民族气节。

通过史料展示，合作探究，找到中国战败的根源，有历史感受今天的启示。

“材料一：

◇1800年的世界工业生产中，中国占全球1/3；

◇1820年的世界GDP总量中，中国占28.7%，比排名第二至四位的国家的总和26.6%还要多。

◇1840年清朝有八旗兵80万，侵华英军只有7000人，后才增至2万人。

材料二：

对于《南京条约》的条

款，在今天看来绝对不平等的

卖国条款，如割地、协定关税、

领事裁判权等，清朝朝野上下

都予认可；而对于中英文书平

等往来等在今天看来绝对平等

的条款，清朝君臣惶恐不安，

表现的誓死不从。

红缨枪与来复枪 平等与不平等

”

战败根源：落后的农耕文明难以对抗先进的工业文明；腐朽的封建主义无法对抗新兴的资本主义。

睡与醒的选择，感受当时国人的无知与无赖，让历史为现实服务。

角度三：醒与睡的选择

上层：鸦片战争失败后，魏源曾在其《海国图志》中发出“师夷长技”的呐喊，但仅是昙花一现，他的著作根本无人问津。清廷官员依旧文恬武嬉，大有“雨过忘雷”之势；清政府并未深究战败原因，没派人出国考察，也没进行任何改革；就连美国主动要求提供制船造炮技术，也被婉言谢绝了。

民众：广东一张民间布告：“除你们的船是坚固的，炮火是猛烈的，火箭是强大的以外，你们还有什么其他本领吗？”

思考：对于鸦片战争的失败，清朝上下有何反应？付出怎样的惨痛代价？又留下怎样的教训？

只有勇于低头、汲取教训、改革求变，才能在帝国毁灭的废墟上迎接民族新生。

三、风雨飘摇

毁灭与新生——论影响

1、通过条约看危害：

专家视角

思考：两幅漫画反映出当时中国社会性质有何变化？

独立自主封建社会——半殖民地半封建社会

标志着屈辱的中国近代史开端

专家视角

对于中国人来说，这场战争是一块界碑。它铭刻着中世纪古老的社会在炮口逼迫下赶往近代的最初的一步。

通过条约看危害和专家视角，教师引导学生从不同的角度思考鸦片战争的影响，让学生学会多视角，全面分析历史事件影响的方法和理念。

——陈旭麓《近代中国的新陈代谢》

一个西方学者曾经这样说：“……西方用‘坚船利炮’打开古老帝国闭关锁国的大门，给他们带去了先进的思想和先进的生产力，瓦解了这些古老帝国的腐朽思想和落后的、个体的、小农式的生产方式。……因此,没有鸦片战争就没有中国的近代化! ”

天要变了！

通过故事来感受历史变迁，启发学生的情感，让历史教学故事化。

课堂小结是为了帮助学生理清整个课堂内容，构建知识体系。从而帮助学生完整认识鸦片战争。

2、听故事，觅启示：

中兴名臣胡林翼吐血而亡

思考：“天要变了”有何寓意？你从中得出怎样的启示

【课堂小结】

一、偶然与必然

◆换一种视野探原因

直接原因、根本原因

二、侵略与碰撞

◆多几个角度看过程

抗争精神、文明碰撞、启示教训

三、毁灭与新生

◆站一个高点论影响

危害与客观近代化

课后延伸

①材料一：领事裁判权—奉送的权利：清朝立国以来，中外之间的纠纷不断。当时的英国已经建立了完整的近代司法体系，而天朝官员又不可能改变天朝的司法制度，耆英提出“以夷制夷”，天朝朝野对领事裁判权基本以欣慰的态度接受。

材料二：自找麻烦的协定关税：南京谈判时，璞鼎查要求中方提供公平和规范的税则，以便英商按例交纳。中方则议为“秉公议定则例”，多出了议定，使得英国获得关税协定权，但中方对此问题并未注意，因为清政府以往不重视海关收入，没有关税概念。

材料三：稀里糊涂的最惠国待遇：五口通商后，其他国家也要求在五口进行

贸易，耆英认为，如果天朝只让英国人进入新开口岸，其他外国人就要怨恨中国，联合英国对抗天朝，不如让所有外国人都进入新口岸，“一体均沾”，感念天朝，与英国竞争，以达到“以夷制夷”，结果与耆英的计划大大相反。

根据材料和课本《南京条约》的内容分析《南京条约》不平等还是平等？（割地赔款开口岸不平等，其他符合国际法则规定，是平等谈判下让出的权利）

②材料：火烧圆明园的起因：咸丰帝在签订《天津条约》后，对于公使进京反悔，不符合天朝体制，试图用全免进口关税换取公使不进京，并杀英国使团中文秘书巴夏礼，英国决定对这个不懂法制的野蛮人实行报复，火烧皇家私人园林—圆明园。

这两次历史事件反映了什么问题？（中国政府缺乏主权意识，没有近代国家和世界观念）