第3课　富国强兵的秦国课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

富国强兵的秦国目标探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。培养正确评价历史人物的能力；通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究

资料类型：教学教案文档

所属课文：第3课　富国强兵的秦国

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

115

下载次数

更新时间

2018-07-15 16:35:00

来源学校

学校：常德市第三中学

第3课　富国强兵的秦国课堂实录

未知

2018-07-15 16:35:00

115

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：第3课　富国强兵的秦国课堂实录

正文

富国强兵的秦国

目标

探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

培养正确评价历史人物的能力；

通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；

通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。

通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

情感态度与价值观

（1）通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；

（2）培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；

（3）改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准。

重点：商鞅变法使秦国富兵强

难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

基础巩固：

课前自学商鞅变法推行重农抑商政策的最主要目的

商鞅变法奖励军功，建二十等爵制

商鞅变法推行县制

商鞅变法中提到“燔诗书而明法令”，这一措施的实质

合作探究

阅读下列材料：

材料一卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”秦孝公曰：“善!”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……有军功者，各以率受上爵。为私斗者，各以轻重被刑大小。戮力本业耕织，致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍。

——《史记•商君列传》

材料二

商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不避亲近。法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取。兵革大强……孝公已死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君固大王仇雠也，愿大王图之。”

——《战国策•秦策一》

材料三及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书•食货志》

请回答：

(1)商鞅变法的理论基础是什么?变法法令得以推行的原因何在? (2)据材料二、三分析，商鞅变法产生了哪些主要的社会影响?

作业：高考链接

(1999年全国)秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是 A.实行商鞅变法 B.更多地使用铁农具

C.牛耕得到推广 D.重视水利工程建设

(2004年广东)韩非子指出，商鞅虽死，“秦法未亡也”。结合商鞅变法的具体措施，分析其历史影响。

关于本教案的常见问题

Q：第3课　富国强兵的秦国课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第3课　富国强兵的秦国》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第3课　富国强兵的秦国课堂实录