第1课　甲午战争后民族危机的加深课堂实录【3】

教学设计

单 位：潮安区龙溪中学

授课教师：曾槐霞

课 题：选修一 9.1甲午战争后

民族危机的加深

第九单元

戊戌变法

第1课

甲午战争后民族危机的加深

一、教材分析

本课是人教版高中历史选修一第九单元《戊戌变法》的第一课，主要学习《马关条约》的签订与民族危机的加深、清政府的统治危机、中国民族资本主义的初步发展三个方面的内容。综观整个单元，本课主是在介绍戊戌变法运动产生的社会背景，是为本单元戊戌变法运动做铺垫，这对理解戊戌变法运动产生的必然性有重要的奠基作用，学好本课也有利于增强学生理解历史知识的联系性的能力。

二、教学目标

1、知识与能力：①《马关条约》的签订和民族危机的加深的表现及影响；②清政府统治危机出现的原因、措施和结果；③中国民族资本主义初步发展的原因、表现、影响及发展举步艰难的原因；④比较分析中国民族危机的加深与民族资本主义初步发展、戊戌变法运动出现之间的关系。⑤能够利用思维导图，构建本课知识脉络。

2、过程与方法：①通过情景再现，展现清末中国所面临的亡国灭种危机；②设置问题，引导学生运用史料分析问题，培养学生论从史出，史论结合的能力，并引导学生进行问题探究和合作学习；③通过合作探究绘制本课思维导图，构建本课知识体系。

3、情感态度与价值观：通过本课学习，学生能体会感知清末中国所面临的亡国灭种危机，深刻认识到先进的中国人为挽救民族危亡所进行的艰难探索，激发学生高尚的爱国热情和强烈的社会责任感。

三、教学重难点

1、重点：甲午战争后，西方列强对华侵略方式的变化及危害 2、难点：戊戌变法产生的社会背景

四、学情分析

必修一、二都已经有相关知识的学习，所以学生据现有知识对本课的基本史实有一定的了解，为本课的学习奠定了基础。但对于民族危机的加深、中国民族资本主义的初步发展、戊戌变法运动的出现之间的关系的理解存在困难，讲解时应注意联系性，帮助学生深化认识，形成联系性的历史观。这一时期民族危机的加深与救亡图存、中国民族资本主义发展的进程紧密相连，在教学时适当补充一些社会背景材料或影视材料，增加学生对中国民族危机时刻救亡图存的感性了解，为深入认识这一阶段中国近代化道路的曲折性奠定基础。

五、教学方法

多媒体授课、材料解析法、思维导图

六、教学课时：1课时

七、教学过程：

（一）导入新课

1、播放视频《走向共和》中李鸿章到日本签订《马关条约》的片段。

[设计意图]通过视频《走向共和》中清政府代表李鸿章屈辱签订《马关条约》的场景，使学生能够快速地进入到当年的环境中，李中堂大人抗争无效，一脸的无可奈何，体会到无能落后的泱泱大国终被蕞尔小国蔑视，正是亡国灭种之际。

2、展示单元结构图

[设计意图]本单元的主题是戊戌变法，围绕着戊戌变法运动介绍了背景，过程以及结果，是一个不可割裂的完整的事件。方便学生构建本单元历史框架，梳理知识点之间的联系，使知识更加系统化，完整化，建构知识体系。

（二）山雨欲来风满楼——《马关条约》的签定与民族危机的加深

[综合探究] 1、西方列强侵华的方式主要有哪些变化？

2、具体表现为？

（1）经济：以商品输出为主 以资本输出为主

商品输出：资本主义国家的工业品到外国市场倾销，

获取利润。

资本输出：帝国主义为获取高额利润对国外的贷款和

投资，这是帝国主义的经济特征之一。

材料解析

[设计意图]学生结合教材与多媒体所展示的材料，分析，列强在甲午战争后对中国的资本输出方式，争做中国债主、修筑铁路、开采矿山、开设工厂、银行，加强对中国的经济、政治控制，加深民族危机。贴合教材，同时展示客观材料，以史料佐证，培养学生论从史出的历史思维。

（2）政治：①强占租借地和划分势力范围

播放视频：《时局图》列强瓜分狂潮

[设计意图]播放《时局图》，形象生动使学生理解和认识甲午战争中国战败，签订《马关条约》，大大刺激了列强瓜分中国的野心；这时主要资本主义国家向帝国主义过渡，世界领土已被瓜分完毕，他们把瓜分矛头指向中国。因而在19世纪

末，帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮，强占租借地和划分势力范围。中华民族面临空前严重的危机。

②美国的“门户开放”政策

（二）屋漏偏逢连夜雨——晚清统治危机的加剧

结合课文找出：

1、原因：（1）帝国主义瓜分中国的狂潮；

（2）清政府要偿还贷款

（3）各地自然灾害，引发财政危机

2、措施：（1）增加地丁银等旧税的征收税额；

（2）降低官员薪俸；

（3）裁减军队，节省军费开支；

（4）加强鸦片税的征收，增加商税以及扩大纳官等。

3、结果：激化了阶级矛盾和社会矛盾

[设计意图]引导学生分析教材的内容，提示学生注意联系上一目的有关内容，归纳清政府出现统治危机的原因，整理清政府为应付财政危机而采取了的措施。引导学生进行讨论财政危机没有解决的原因是什么？从中概括出清政府的腐朽统治加剧了社会矛盾的尖锐。

（三）小荷已露尖尖角——新的经济因素的生长

[综合探究] 新的生产因素是什么？为什么在这时期会出现此现象？

1、原因

2、现状

3、影响

①民族资产阶级力量壮大，要求实行政治变革，为发展资本主义开辟道路

②先进知识分子为挽救民族危机，掀起了戊戌变法运动 [设计意图]通过材料分析、整理、概括中国民族资本主义初步发展的原因、表现和发展举步维艰的原因，启发学生讨论中国民族资本主义初步发展的影响。

（四）课堂小结

[设计意图]说明甲午战争中中国的惨败，以及由此带来的民族危机和清王朝的统治危机，引发了社会各阶级、阶层强烈的忧患意识和变法革新的呼声。

（五）课堂练习

1、甲午战争后，清政府允许“广开民厂”的主要原因（C）

A. 洋务运动刺激 B. 民族资产阶级强烈要求

C. 扩大税源，解决财政危机 D. 抑制列强经济侵略

2、甲午中日战争后，列强变相对清政府贷款，是为了（ D） ①

攫取高额回扣利息 ②长期把持中国海关

③进一步控制中国经济命脉 ④

扩大在华政治势力 A、

①② B 、②③

C 、①②③ D、①②③④

3、“门户开放”政策的提出，是美国侵略中国新阶段的标志。这主要是因为该政策

（ B）

A、得到了列强的认可 B、有利于美国加快侵华步骤

C、可使美国在华获得的权益居于列强之首

D、表明美国承认列强的在华特权

4、19世纪末清政府举借外债与今天引进外资的最大区别是（ A ）

A.附有政治条件 B.主要是因为财政困难

C.是被动行为 D.促进西方资本主义发展

（六）课后作业

运用思维导图，自主建构本课知识框架。

（七）板书

运用思维导图将各个知识点串联起来

八、教学反思

结束新课后，笔者对整个教学过程进行了反思，认为本节课主要存在的问题和需要改进的有以下几点：

1、在学生自主思考讨论环节中，没有预留足够的时间让学生通过阅读材料，

让学生充分思索甲午中日战争战败给中国带来了什么灾难，在灭国亡种之际，跑在最前头的资产阶级维新派他们的力量以及诉求又是如何。材料能带给学生更直观更亲近的体会，而且经常阅读材料，还能提高学生对材料的理解能力，帮助其提高获取关键信息的能力，进而培养学生的历史思辨能力，所以如何使学生更好地做到不依赖教师，教师如何放手信任学生自主合作学习，将是今后上课需解决的一大课题之一。

2、在学生上交的思维导图中，可以发现，大部分学生经过前面一段时间的学习，已经能够掌握思维导图的基本画法，能够围绕关键词，用色彩线条表示层级关系，采用图示来代替文字，在构图方面，也由以往的单一变得越来越有个人特色，这是一大成功之处。但从中也发现，仍有大部分学生无法掌握思维导图的精髓，文字表述过于繁杂，没法做到简练概括，这一问题以后上课还需再多加引导。