《家》教学设计一等奖

名著导读教案

教学目标

一、知识和能力

让学生在名著的海洋中徜徉，了解祖国文化悠久的历史，养成读书的好习惯，激发阅读兴趣。

二、过程和方法

小组讨论，竞答、成果展示

三、情感态度价值观

汲取名著精华，陶冶高尚情操，提高文化品位

教学重点

增强学生对课外阅读的兴趣，提升文学素养

教学准备

《四大名著》主题曲及相关故事视频课件

教学过程

一、导入，激趣

听歌曲、猜名著

播放四大名著主题曲，学生回答是哪一部名著，导入本课。中国的四大名著家喻户晓，有着极高的文学价值，为我们提供了宝贵的精神财富。老师从中选取了一个精彩片断，想想这是什么历史故事。

多媒体播放视频《草船借箭》

借这股“东风”让我们“走进三国”表现好的我们将评出三个“阅读之星”。

二、记忆小热身（出示题目，再出示答案）以小组为单位。

1、你来猜

（1）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

（2）“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）

（3）《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

（4）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）

（5）《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）

（6）“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）

（7）“三足鼎立”指哪几个国家三分天下：（东吴、西蜀、北魏）

（8）诸葛亮病逝何地？（五丈原）

2、名马寻主（连线）

关羽——赤兔

刘备——的卢

曹洪——白鹄

曹操——绝影

三、群英聚会

1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

生畅所欲言，三两句亦可。

2、（由情节引出主要人物）师述：《三国演义》给你印象最为深刻的情节是哪一段？

（以下环节随机，由学生所说情节教师引出主要人物）

A关羽: （1）生讨论发言

（温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、败走麦城）

（2）师述：面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：

（3）小结：关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

B诸葛亮：

（1）生讨论发言，诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，你记住了哪些？（课件出示“歇后语”）

诸葛亮征孟获——收收放放

诸葛亮三气周瑜——略施小技

诸葛亮借箭——有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局

诸葛亮用兵——神出鬼没

诸葛亮的锦囊——神机妙算

诸葛亮吊孝——装模作样

诸葛亮用空城计——不得已

诸葛亮当军师——名副其实

（2）一条歇后语就是一个精彩的故事，关于诸葛亮还有好多诗句，你还知道哪些？（课件出示）

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（生齐读）

C曹操

过渡语：在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义，曹操被写成奸诈之人，但是他的军事才能仍然没有抹杀，他在几年的东征西战中，占领了长江以北的大片土地，连少数民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三国中最强盛的，他奠

定了魏国的基础，后来晋国才能统一天下，所以我认为他也是一位真正的英雄。

生讨论，师小结

对于人才的求贤若渴，提出了“唯才是举”的用人方针。

曹操同时也是个很有文学情趣的人，喜欢作文赋诗，即使大战在即也情趣不改，他的许多诗作都是乐府中的名篇。例如：中学课本里的《观沧海》（课件出示）《观沧海》）指名朗读

D刘备

1、生踊跃发言，（例如三顾茅庐）

2、师述“三顾茅庐”的故事家喻户晓，刘备凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。

如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人。

千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君主敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。

四、师生评出今天的读书星，以掌声鼓励

五、小结

精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧！

高尔基说：书是人类进步的阶梯！名著更是我们的精神大餐，希望同学们课外认真阅读名著，从中汲取营养，丰富我们的人生。

六、作业：

课外阅读一些名著