第一节　字之初，本为画--汉字的起源教学设计方案

教学设计

《汉字的起源》

西安市西电中学 郝

娟

【教学目标】

1、知识与能力：积累并梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2、方法与途径：通过探知汉字起源，总结汉字演变规律，积累掌握有关汉字的知识。通过听朗诵，欣赏书法艺术，趣解汉字，感受汉字的音、形、意美。

3、情感与评价：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

4、现代教学手段的运用：多媒体PPT课件

【教学重点】

梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律。

【教学难点】

探究汉字文化，深入理解汉字的“三美”，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

【教学准备】

1．布置预习：通读教材，查找准备相关资料，初步把握汉字的起源、演变级几种构字方法。

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2．多媒体PPT课件

【教学过程】

一、

导入课题

每个民族都有自己的文字，每一个民族的文字都有自己的特点。汉字是世界上最具特色、最有魅力的文字。今天让我们一起走近汉字，领略它的精妙。

（板书课题）

二、探讨汉字的起源

（学生预习情况汇总，共同交流所搜集到的“仓颉造字”的故事、“甲骨文”的知识，教师引导、补正）

1、汉字是如何产生的？

历史上有“仓颉造字”的故事、仓颉庙。（多媒体图片显示：仓颉、仓颉庙）

鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。汉字是以仓颉为杰出代表的我们汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要而创造出来的。

2、最古老的文字 一般认为已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的是公元前14世纪--公元前11世纪商代的“甲骨文“，刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字，4500多个单字，已识别的约1500

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个。发现者：王懿荣

（多媒体图片显示：王懿荣、甲骨文）

三、了解汉字的形体

学生思考：现在还使用甲骨文吗？这说明什么？

学生讨论：汉字是不断变化的。

汉字从一产生就处在不断地变化中，最主要的是汉字形体的变化，分为两个阶段：古汉字阶段、隶书楷书阶段。（多媒体图片展示：不同形体的汉字）

古汉字阶段字体有甲骨文、金文、大篆和小篆。

隶书楷书阶段字体有隶书、草书、行书和楷书。

学生观察多媒体图片，说出每一种字体的特点。

根据展示的图片及对汉字的了解，请学生就自己喜爱的一种字体谈谈看法。

四、掌握汉字的构成

听苏东坡和王安石的一段故事

《坡

滑

鸠》

汉字并不是都能这样去会意的。这是因为汉字的构字不一样而导致的。

汉字主要有象形、指事、会意和形声四种构字法。

学生为四种构字法补充例字，板书展示。

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学生展示交流课前预习结果，填写75页表格，总结形声字的六种构方式。

五、体会汉字的文化

鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心...，让我们一起来体会。

1、

听汉字的音美

播放诗歌朗诵：《念奴娇·赤壁怀古》《雨霖铃》

思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。

教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。

2、看汉字的形美

展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（多媒体展示）

思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。

教师指导：汉字的字形由点、横、竖、撇、捺等构成。方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，让我们感受到汉字的形体美，好像在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以有人说书法是“纸上的舞蹈”。

我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢？

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3、品汉字的意美

（1）欣赏汉字：日、月、山

教师：（多媒体图片显示）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。

（2）用生动形象的语言说出由形美引发出的意美。

学生讲解“明”字的象形构造。

（多媒体图片显示）：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。

学生再举例：指出自己所找出的汉字的意义

。

六、学生活动：汉字与我

1、请用优美的汉字来说说自己名字的意义

。

2、运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。

要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。

（提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……）

七、总结：

印度前总理尼赫鲁曾盛赞我们的汉字：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”

尼赫鲁的赞美，不只是因为汉字的诗画美；世界兴起的学习汉语的潮流，也不只是因为中国的再度崛起，还因为汉字本身博大精深的文化内涵美征服了他们。今天乃至未来，它更

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可能是开创新世界的利器，值得我们去研究和开发。

八、作业

许多汉字都与典故、轶事联系在一起，请同学们课后搜集一些汉字，了解一些与之相关的典故、轶事，体会汉字丰富的内涵。

【教学反思】

本节课以学生自主学习为主，达到了预期效果。学生兴趣浓厚，反应热情主动。由此看来，还是要充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下完成教学任务。

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