6.面积单位的进率课堂实录

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

共 4 课时

课

题

面积单位间的进率

课型

新课

课时

第 4 课时

1.经历探索面积单位进率的过程，知道1平方米＝100平方分米，学习目标

1平方分米＝100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。

2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。

重点、难点

掌握相邻面积单位间的进率。

掌握面积单位的换算。

学情分析

易混、易错点

面积单位间的进率和长度单位间的进率

学生认知基础

图形面积计算

时间分配

学 15 讲 8 练 17

教法与学法

自主先学，合作探究

教学准备

挂图

学生活动

一、自主先学

根据自学提纲学习

二、探索交流

1.探究1平方分米＝100平方厘米。

（1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。

学生独立完成。

教师助学

课后改进

学生活动

教师助学

课后改进

（2）（学生的答案：1平方分米，100平方问：你算出的面积是

厘米）

多少？

怎样会有两种答案的呢？组织让答案

不同的两名学生上讲台比一比他们手中的

纸片的大小。小组里同学也互相比比手中谈话：从这个正方形

的纸片的大小。

的面积计算过程中， 让答案不同的两名学生说出自己的算你发现了什么？

法：一种量的边长是1分米，面积是1平

方分米。另一种量的边长是10厘米，面积你能猜一猜1平方米

是100平方厘米。

等于多少平方分米 根据学生回答板书：1平方分米吗？

＝100平方厘米

2.探究1平方米＝100平方分米。

（1）在小组内说一说这样猜的理

由。

（2）指名在全班说一说，根据学生发归纳总结：将高级单

言板书：1平方米＝100平方分米

3.试一试。

位换算成低级单位，

用乘上进率的方法；让学生先独立完成，再在小组里说说将低级单位换算成自己的想法。

高级单位，用除以进

交流汇报时引导学生有条理地表达，率的方法。

如：因为100平方分米=1平方米，5平方

米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米。

学生活动

三、检测反馈

教师助学

课后改进

1.完成教材第71页“想想做做”第讨论：这两道题在1、2题。

学生先独立填写，再汇报交流。

思考方法上有什么联系和区别？

引导学生明确：第1题由高级单位转

化成低级单位，要乘上进率；第2题由低追问：知道了交通级单位转化成高级单位，要除以进率。

标志牌的长和宽，2.完成教材第71页“想想做做”第怎样求出它的面

4题。

积？

（1）指名学生读题，然后提问：这

道题已知什么？求什么？

（2）让学生独立列式计算，并指名说出计算结果和单位名称。

引导思考：我们算出标志牌的面

（3）完成教材第71页“想想做做”积是4500平方厘

第5题。

四、总结

米，把它折合成平

方分米，应该怎样通过本课的学习，你有什么收获？

算？

还有哪些疑问？

课

后

反

思

得：

失：

纠：