成数ppt配套的教学设计方案

成数教学设计

六

年级

数学

学科

二

单元第二课时

执教人

教学内容

昆明市西山区团结永靖中心学校谷律分校

张学满

第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

通过创设生活情景让学生明确成数的含义，理解题意，能熟练的把成数写成分数、百分数。能发现问题，提出问题，正确解答有关成数的实际问题。

教学目标

通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

在回顾与反思中掌握解决问题的方法，感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

教师教学过程

成数的理解和计算。

会解决生活中关于成数的实际问题。

课件

教研组内

修改意见

教师个人

修改意见

（课件出示）今年我校的学生总数比去年少了一成情境导入

五！农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸

上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

引入新课

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

探究新知

1.理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数

分数 百分数

二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2.解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

1

课堂小结

巩固练习

课后总结

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：

方法二：

350×（1-25%）

350-350×25% = 350×75% =350-350×0.25 = 350×0.75

=350-87.5 = 262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

1.完成教材第9页“做一做”。

2.完成练习二第4、5题。

3.课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？有什么收获，对生活有什么帮助？

百分数（二）：成数

二成 ＝

（

十分之二

）

＝

（

20% ）

方法一：

方法二：

板书设计

350×（1-25%）

350-350×25% = 350×75% =350-350×0.25 = 350×0.75

=350-87.5 = 262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找准单位“1”。

教学反思

②找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

2