4.电磁铁的磁力（二）主要内容及教案内容

电磁铁的磁力（一）

【教学目标】

科学概念：

1.电磁铁的磁力是可以改变的。

2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：

1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观：

1.能够大胆想象，又有根据地假设。

2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

【教学准备】

1.学生准备：一号电池、大头针，电磁铁

2.教师准备：课件

【教学设计】

一、复习导入，提出问题

1.复习电磁铁的特点：结构、如何产生磁性，南北极的特点、如何判断磁力大小。

师：前面我们学习了一种利用电流来产生磁力的装置，是什么呢？

生：电磁铁。

师：电磁铁由哪些部分组成？

生：铁芯、线圈、电池等。

师：电磁铁有哪些特性？

生：接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。

改变电池正负极或者改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。

师：你们制作的电磁铁能吸起多少个大头针呢？吸得越多说明了什么？

生：吸得越多说明了磁力越大。

（课件1、2电磁铁的特点）

2.出示电磁起重机引出强磁力的电磁铁。

（课件2电磁起重机图片）

师：老师今天带来了一个强力电磁铁。这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！大家能说说看，它是如何在工作的吗？

生：通电，产生磁性，吸起废钢铁，搬到别处时断开电流，废钢铁便自动落下。

师：你们知道这个电磁铁，为什么会有这么大的磁力吗？今天我们就来一起研究电磁铁的磁力。

3.揭题。

板书课题：电磁铁的磁力（一）

二、大胆猜想，充分假设

1.提出问题。

师：怎样让电磁铁有更大的磁力？我们大胆的假设一下应该怎么做？

生：线圈越多，磁性越强。

师：先请大家将自己的猜想和假设快速记录下来。同时，老师给同学们几点提醒。

2.温馨提示。

（课件3猜想表格课件4出示猜想要求）

（1）根据电磁铁的材料和磁性产生的原因，猜想。

（2）假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。

（3）小组内交流，填写P52表格。

3.学生，教师巡视，强调指导

4.全班交流，简要板书。

板书：线圈圈数、电池数量、铁芯粗细、铁芯长短

三、设计实验，检验假设

1.明确探究的问题

师：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这节课我们先重点研究其中一个假设吧，我们来看看线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。

板书：研究的问题：电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？

2.制订研究计划

师：怎样来证明有没有关系？

生：实验。

师：怎么来做这个实验？

生：不同圈数的电磁铁，去吸引大头针，谁吸引的大头针多，说明谁的磁力强。

师：为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。这是一个什么性质的实验？

生：对比实验。

师：这是一个典型的对比实验，我们知道，对比实验最重要的就是控制好改变的条件和不变的条件。实验里我们能改变几个条件？

（课件5对比实验）

生：一个。

师：在这个实验里是哪个？

生：线圈的圈数。

师：非常正确。怎么样来改变这个条件呢？请大家四人小组讨论一下，将研究计划填写完整。

（课件6研究计划表格）

板书：制订计划

生：看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。

3.全班交流小组填写的研究计划，共同完善实验计划。

师：说说你的计划吗？说说要改变的条件。

生：线圈分别为……。

师：为了获得更好地效果，全班统一一下线圈分别为20圈，40圈，60圈。教师提供的电磁铁已经绕好20圈。

师：不变的条件有哪些？如何控制？

生：用同一个铁芯，同样粗细的漆包线，每次实验都用一节新电池。

师：对于其他小组的研究计划，能提出哪些问题和建议？你们小组的计划需要做哪些修改吗？马上完善好你们组的研究计划。

4.共同探讨实验注意点。

师：我们已经制订好了比较周密的实验方案，真正在实验时，还要注意哪些方面，有补充吗？

实验的时候，可能还会遇到哪些困难吗？

我们考虑问题要有条理性，所以同学们可以根据实验的步骤来说。

生：漆包线、不要接太长时间……

（1）圈数多的时候，如果太松，要压紧之后再绕。

（2）绕线圈的时候，要往一个方向绕。

（3）线与电池接触的地方，容易散开，造成断路，需要大家配合着完成实验。

（4）不要长时间接通电流。

师：老师将这些注意点整理了一下，我们一起看一下。

（课件7温馨提示）

请使用电磁铁的两端去吸引大头针。

不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多，影响实验的准确性。

每一种圈数至少实验三次，及时记录，并计算出平均值。

（4）电磁铁上增加线圈数时，沿着一个方向缠绕导线。

5.学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。

板书：实验验证

6.汇报小结。

展示部分小组的实验记录表。

板书：

我们发现：电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

四、总结延伸，承上启下

1．学生说说收获。

师：学完今天这节课，你有什么收获？

生：是的，今天我们像科学家一样经历了“提出问题——作出假设——制订计划——实验验证——得出结论”的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈之间的关系。

2．引出下一节课。

师：刚才我们各小组还提出了其他的假说，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们还将继续研究。

板书设计：

电磁铁的磁力（一）

提出问题：电磁铁磁力大小与什么因素有关？

作出假设：线圈圈数，电池多少，铁钉粗细·······

制订计划：

实验验证：

我的发现：电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。