资料摘要
《成数》教学设计教材分析：本课教学内容是单元《百分数》的部分之一，既是六年级上册教学《认识百分数》的延续，又是下册教学《折扣》后，另一个生活实际的问题。学情分析：根据学校的实际情况，班级共有7人，属于小班制，教室内没有现代化教学设备。学生学习氛围比较不太理想，自制力一般，思维不灵活，已学的基础知识掌
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- 2018-04-20 10:00:00
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- 学校：平顺县北社乡东禅学校
成数教案评析
未知
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关键词：成数教案评析
正文
《成
数》教学设计
教材分析：
本课教学内容是单元《百分数》的部分之一，既是六年级上册教学《认识百分数》的延续，又是下册教学《折扣》后，另一个生活实际的问题。
学情分析：
根据学校的实际情况，班级共有7人，属于小班制，教室内没有现代化教学设备。学生学习氛围比较不太理想，自制力一般，思维不灵活，已学的基础知识掌握得不太牢固。
教学目标：
1、通过自学理解成数的含义。
2、掌握成数与分数、百分数之间的关系。
3、通过成数与分数、百分数之间的关系，解决生活实际问题。进一步掌握百分数的计算的方法。
4、让学生明白百分数与生活的联系密不可分，感受数学与生活的关系。
教学重点：
1、理解成数的含义。
2、成数与分数、百分数的联系。
3、解决有关成数的问题。
教学难点：
成数与分数、百分数的关系。
教学过程：
一、复习
男生人数占全班人数的310的“3”含义是什么？
10男生人数占全班人数的30%的“30%”含义是什么? 说一说“
九折”的含义
【设计意图】：既能够使学生对已学知识掌握更加巩固，也能够为学习成数减轻负担。
二、
情景导入
同学们：上节课我们了解到商场降价销售时，经常用打折的形式进行销售，那么在农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”谁来说说你对二成怎么理解？
【设计意图】：贴近生活，激发学生的兴趣，为学习成数作铺垫。
三、新课讲授
1、理解成数的含义。（生阅读自学内容）
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答，教师随机板书）
二成
十分之二
20% 三成五
十分之三点五
35% (2)试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。
②北京出游人数比去年增加三成五。
引导学生讨论并回答。
2、解决实际问题。
一个种粮大户去年的产量是10万千克，预计今年比去年增产二成，预计今年的产量是多少万千克？
引导学生分析题目，理解题意：
①预计今年比去年增产二成怎么理解？
问：增产谁的二成？
生：增产单位“1”的二成。
生：增产去年产量的二成，也就是说增产去年产量的20% ②找出数量关系式。
让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：
10×（1+20%）
方法二：10+10×20% =10×120%
=10+10×0.2 =10×1.2
=10+2 =262.5(万千克)
=12（万千克）
三、练习巩固
1、完成教材第9页“做一做”。
2、完成练习二第4、5题。
四、课堂小结
同学们，通过今天的学习，你们有什么收获呢？
教学反思：对于本节课的内容，成数的理解以及成数与分数、百分数的关系学生掌握得良好，但是学生对于解决分数应用题掌握得太过于死搬硬套，需要继续加以引导，增强理性认识。
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关于本教案的常见问题
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