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成数教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：成数教案教学设计

正文

2018年春季学期新人教版

六年级下册第

二

单元新授课教案

教学内容

教学目标

教学重难点

知

识

基

础

例题中的信息解读

1.例题信息中需要关注的点是：

①成数的含义

②将成数转化成百分数解决问题

2.我通过以下方法引导学生理解题目信息：

①学生阅读成数的含义。师补充：成数的原始出处（表示农业收成的增减）及延伸用途（表示各行各业的发展变化情况）

例如：煤矿去年产量比前年增产二成。

电视机售价去年降价一成五，今年又涨价一成五。

学生说说二成表示（

），一成五表示（

）

让学生再列举生活中有关成数的例子，说出表示的百分数。

②例题中，今年比去年节省电二成五，表示什么意思？

单位“1”是？（去年用电的量）

节省是表示什么意思？

谁比谁少？少多少？

怎样把这句转化成百分数解决？

今年比去年节省电二成五→转化：今年比去年少25%。

即：求比350少25%的数是多少？

1.本课需要学生具有的知识基础是：百分数应用题，求比一个数多（少）百分之几的数是多少

2.我通过以下题目帮助学生回忆、复习该知识基础：

五店煤矿去年产煤300万吨，比前年增产20%，前年产煤多少万吨？

说说单位“1”是谁？怎样数量关系列式？

第

页，例题

，《

成数

》

1、理解成数的意义，掌握成数和百分数的关系。

2、会解决有关成数的实际问题。

重点：理解成数的意义，知道成数应用题中的数量关系。

难点：找准折扣问题中的数量关系。

深

读

教

材

例题中“思考过程”的解读

例题解答时的思考过程为：

①审题，找出信息

②找出关键句：今年比去年节省电二成五。说说是怎样理解的。

③把成数转化成百分数解决问题

④注意用电单位是千瓦时，本例题单位是万千瓦时。

需要进一步思考的：成数的解决问题，明确成数是相对谁而言，即找

准单位“1”。

3.我通过以下方法引导学生进行充分的思考：

涉及到成数的实际问题，一般是以“增加几成”“减少几成”的形式呈现。可以转化成“求比一个数少百分之几的数是多少。”

1.本课的大问题是：

成数的概念

将成数转化成百分数解决问题

2.教学板块为：

板块一联系生活成数的含义。

板块二解决成数问题并把折扣问题与已学的百分数问题联系起来。

板块三巩固练习，学以致用。

3.在以上板块中，可以将板块

二

安排为学生小组交流、互助学习。

（1）小组交流的问题是：今年比去年节省电二成五

怎样转化成百分数的方法。

（2）小组反馈的形式：

：

小组反馈的形式：四人小组、或推选一名组员进行汇报。

4.在以上板块中，可以将板块

三

安排为学生独立学习。

成数

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

例如：二成

表示

20%

三成五

表示

35% 例2 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节省二成五，今年用电多少万千瓦时？

今年比去年节省二成五

表示今年比去年少25% 即求比350少25%的数是多少

列式：350×（1-25%）

课本13页练习二4、5。

补充：一本书定价15元，售出后每本可获利五成，如果按定价的八折出售，每本可获利多少元？

教

学

过

程

板

书

设

计

练习

安排

教

学

反

思

资料摘要

成数教案教学设计

成数教案教学设计

正文

文档信息

作者信息

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