6要是你在野外迷了路教案和学案内容

要是你在野外迷了路

教学目标

1.会认13个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。

教学难点

让学生深深感到:要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。教学准备

1.生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2.指导学生收集有关辨别方向的资料。

3.多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境,激发兴趣。

1.教师讲故事:一群小朋友到郊外去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了——他们迷路了,大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗?

2.组织学生交流,板书课题。

二、初读课文,认读生字。

1.想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下来我们一起自学课文,大家把生字字音读准,课文读通顺,并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向。

2.自学课文。

3.自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。

出示课件,学习字词。

(1)我会读,正音并组词。

(2)我会组,比较形近字并组词。

三、分析课文,感知内容。

1.这一课是朗朗上口的诗歌,我想很多同学一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一小节?

2.你们看见过指南针吗?谁能给大家介绍介绍,指南针有什么奇特的地方?(学生介绍)

3.课文中说,大自然有很多天然的指南针,请大家默读课文,看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针。

4.我们先听听几位同学从课文中找的天然的指南针跟自己找的是不是一样。(指四名学生做介绍)

5.全班交流。

6.你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗?

理解“向导”“忠实”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在

南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是“忠实的向导”。

拓展:我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的()。

7.同学们,我们一起读读这一节,把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

8.哪位同学接着介绍?

9.请问你介绍的是哪颗星星啊?(生回答)可是,我们很多同学不认识北极星啊?

10.没关系。我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

11.谁还想介绍?介绍大树这个天然的指南针。

12.说得真好!我们快记住这个天然的指南针吧。

13.沟渠里边积雪化得快的那一边是——(北方)

14.那化得慢的那一边是——(南方)

15.大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针,小朋友们很快找到了回家的路。

16.说说自己对“需要你细细观察,多多去想”的理解。

知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然,观察生活,多问几个为什么,从中找出事物之间的联系,发现其中的规律。

四、分析字形,指导写字。

1.学生观察生字,说说自己的发现。

2.指导书写。

3.评议,纠正不足之处。

五、展示课件,拓展升华。

课件展示:大自然的指南针。

1.课文的最后一节告诉我们还有很多天然指南针,你还知道哪些?学生交流。教师提出两个问题,课件出示两个问题:人们是怎样发现天然指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针?小组讨论交流。

2.师:同学们,你们是善于观察和发现的,书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了,老师还为你们准备了许多资料,你们敢不敢向更高的难度挑战啊?(课件演示老师搜集到的图片)

3.师:希望同学们在平时生活中多看书多请教多观察多思考,做一个生活中的有心人。

六、指导朗读,尝试背诵。

课件出示分段朗读。用多种方式读课文,分节读课文。

1.练习有感情地朗读课文。启发学生交流:怎样读才更有感情?

2.展示朗读,尝试背诵。

3.组织学生分组进行朗读和背诵比赛。

七、放松心情,布置作业。

抄写四字词语。

板书设计

要是你在野外迷了路

南面北边

中午: 太阳树影

黑夜: 北极星

阴雨天: 树叶稠树叶稀

沟渠: 积雪化得慢积雪化得快细细观察多多去想