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《探究加速度与合外力的定量关系》教学设计重庆市合川中学赵颖课题探究加速度与合外力的定量关系课型新课课时教学目标知识与技能1、掌握多种实验探究方法及知道其优缺点。2、从实验中得出加速度与力成正比的结论。过程与方法1、体验科学探究的基本步骤，能使用控制变量法。2、认识到信息技术在物理研究中的作用。情感态
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本章复习与测试教学评价实录
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关键词：本章复习与测试教学评价实录
正文
《探究加速度与合外力的定量关系》教
学
设
计
重庆市合川中学
赵颖
课题
探究加速度与合外力的定量关系
课
型
新
课
课
时
教
学
目
标
知识
与
技能
1、
掌握多种实验探究方法及知道其优缺点。
2、
从实验中得出加速度与力成正比的结论。
过程
与
方法
1、
体验科学探究的基本步骤，能使用控制变量法。
2、
认识到信息技术在物理研究中的作用。
情感
态度
价值
观
1、培养团队协作精神，能相互交流、讨论，勇于改进实验方法。
2、通过探究性学习，激发学生探索的兴趣，培养学生实事求是，勇于创新的科学态度，使学生养成一种科学探究的意识。
教学方法
1、引导和启发式教学
2、学生分组讨论并设计实验探究方案。
3、教师演示实验
教具学具
1、
分组：每组两张白纸，两支黑笔，一把直尺
2、
演示：导轨、垫木、光电门传感器、小车、细绳、钩码、计算机
重点难点
1、实验方案的设计过程
2、平衡摩擦力的原理
设
这节课不仅要探究实验结论，更重要的是要让学生体会到设计实验的过程计
及成就感，培养小组团体协助的意识。同时，因考试需求，还要让学生掌握多种本意
实验的探究方法，并了解每种探究方法的优缺点。
图
1
教
学
流
程
教
师
行
为
学
生
行
为
设
计
意
图
【导入】：
当物体受到的合力为零时，物体处于平衡状态，即加速度为零。那么当合力不为零时，物体就会有加速度，这节课我们就来探究一下影响加速度的因素。
【视频】：飞机、汽车、摩托车的启动
飞机、汽车、摩托车的比赛有出人意料的结果
一、
猜想：加速度与什么因素有关
【提问】请同学们猜想一下，加速度与什么因素有关？
【提问】要想探究
a与F、m的关系，需要用到怎样的科学探究思维方法呢？
二、设计方案：探究
a与F的定量关系
1、把全班学生分成若干4人小组，并发给每个小组一支黑笔，一张白纸，一把直尺。
2、要求每个小组进行探究
a与F的定量关系的方案设计。
3、先小组内展开讨论，确定方案后把方案的装置草图画在白纸上。
4、设计结束后，请其中一个小组派一个代表把白2
通过生活中的例子导入，观看视频
激发学生的
学习兴趣
引发学生思
考
【答】：力，质量。
【答】：控制变量法。即
保持m不变，研究a与
F的关系；保持F不变，
研究a与m的关系
此部分为本
节课的重点
内容。
让学生亲自
设计方案，体
会设计方案
的过程，并培分组进行思考讨论，然养团体合作后设计实验方案，并把精神。
方案的装置图画在白纸学生通过自上。上台展示自己的方己设计，投入案，并作一定的说明。
度极高，兴趣最后对其它小组的方案极浓。
进行评价。
纸张贴于黑板上，并对方案的实施进行详尽的解释。
5、其他小组成员及教师对该小组的方案进行评价。
6、请其它小组展示与已有方案不同的方案，展示后也由其他小组及教师对其评价。
7、总结各种设计出来的方案，然后教师再对方案作一定的补充。
三、进行实验
学生观看
教师选其中一种方案，并请一名学生协助进行演
示实验。
器材：普通导轨、小车、光电门、细绳、钩码、
计算机。
装置图：
操作：改变所挂钩码的数量，用光电门测出小车
的加速度，重复做5次。记录每次小车加速度与
钩码重力的数据。作图得出探究结论。
学习结论
四、得出结论
当m不变，a与F成正比
【课后思考】
课后思考
以上各种方案能否也用来探究a与M的关系？
总结多种设计方案，并分析各种方案的优劣，让学生学会各种方案，视野更开拓，有助于考试。
让学生最终得到实验结论。
让学生继续探究a与M的关系。
3
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