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动态平衡中的滑轮模型海南省文昌中学物理组王艳芳一、知识与技能目标掌握用几何关系构建物理模型二、过程与方法目标用实验方法获得物理模型三、情感态度与价值观目标激发学生对科学的探索的热情四、教学重难点动态平衡中的滑轮模型的建立五、实验器材白纸、图钉、钩码、厚纸板、彩笔、刻度尺六、教学过程例1：如图所示，相

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2018-08-18 14:56:00

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学校：海南省文昌中学

学生实验优质课教案推荐

未知

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关键词：学生实验优质课教案推荐

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动态平衡中的滑轮模型

海南省文昌中学物理组

王艳芳

一、知识与技能目标

掌握用几何关系构建物理模型

二、过程与方法目标

用实验方法获得物理模型

三、情感态度与价值观目标

激发学生对科学的探索的热情

四、教学重难点

动态平衡中的滑轮模型的建立

五、实验器材

白纸、图钉、钩码、厚纸板、彩笔、刻度尺

六、教学过程

例1：

如图所示，相距4m的两竖直墙上拴这一根5m长的细绳，细绳上有一小滑轮，吊着180N的重物，静止时AO，BO绳所受的拉力各是多少？（摩擦、滑轮质量均不计）

例2：

若将例1中B点往上移动0.3m，求静止时AO，BO绳所受的拉力各是多少？

指导学生做实验，通过实验构造物理模型。

七、课堂练习

课堂练习1：

如图所示，将一根不可伸长，柔软的轻绳左右两端分别系于A、B两点上，一物体用光滑的动滑轮悬挂在轻绳上，达到平衡时，两段绳子间的夹角为1

绳子张力为F1

，将绳子右端移动到C点，待系统达到平衡时，两段绳子之间的夹角为2

，绳子张力为F2；将绳子右端再由C点移至D点，待系统达到平衡时，两段绳子之间的夹角为3

，绳子张力为F3

,不计算摩擦，并且BC为竖直线，则（

）

A、123

B、123

C、F1F2F3

D、F1F2F3

课堂练习2：

如图所示为我国国家大剧院外部呈椭球型。假设国家大剧院的屋顶为半球形，因特殊原因要执行维修任务，在竖直放置的穹形光滑支架上，一根不可伸长的轻绳通过轻质滑轮悬挂一重物G．现将轻绳的一端固定于支架上的A点，另一端从C点（C点与A点等高）沿支架缓慢地向B点靠近．则绳中拉力大小变化的情况是（

）

A．先不变后变大 B．先不变后变小

C．先变大后不变 D．先变小后不变

八、课堂小结

对于轻质光滑动滑轮及与之作用相当的光滑挂钩、光滑环等，具有如下特征

（1）两侧绳中张力相同

（2）两侧绳与竖直方向夹角相等

（3）绳与竖直方向的夹角错误！未找到引用源。取决于绳的总长度L及两悬点间水平距离d：错误！未找到引用源。

关于本教案的常见问题

Q：学生实验优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《学生实验》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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