2 美丽的南沙群岛教学目标

《美丽的南沙群岛》教案

宜兴湖滨实验学校蒋红

一、教材分析:

这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文共3个自然段。第一自然段概括地介绍了南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出,层次清楚,语言优美,感情抒发真挚自然,为学生语言积累提供了丰富的素材。同时,第二、第三自然段,采用了典型的总分构段方式,也为学生的写作提供了很好的范例。

二、教学要求:

1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵第3自然段。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、默读课文,联系上下文理解“心旷神怡”,“合壁”、蔚为壮观等词语。

4、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。三、教学设计理念:

新《语文课程标准》指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点,强调阅读的个性化,让学生在美文的熏陶中有独到的感悟,并在有所积累的前提下有所表达。教学中以“读”为主,通过多种形式的读,引导学生在读中感悟、积累语言。老师始终作为学习的一分子,参与学生的学习实践,并注意给全体学生朗读的机会,调动所有学生朗读、学习的兴趣与积极性。

第一课时

一、激情导入

设计意图:以谈话的形式引出课题,简单明了。首先通过观看录像,使学生对海底有个直观的印象,初步感受海底世界的奇异富饶。

1、在中国的最南端,那里有迷人的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,五彩的海龟-------真是一幅美丽动人的热带风光图,这就是----- (出示课题)

2、指导读题:美丽的南沙群岛。

3、读了课题你明白了什么?你是从课题中的哪个词看出来的?引导体会美丽岛屿多

4、师:出示中国地图,重点观察南沙群岛,了解在最南端,南大门。

过渡:南沙群岛很美,老师和你们一起听读课文来感受感受吧。

播放录象

过渡:同学已经被南沙的迷人风景陶醉了吧,让我们赶紧走进文字中领略南沙的美。

二.初步整体感知课文

1.自由读课文:幻灯出示读书要求:

(1)读准生字字音;读通句子,不漏读、回读;

(2)把你喜欢的地方以及文中的长句子多读几遍;

2.检查生字自学情况:

辽阔岛屿宝库资源仅仅海龟

曾母暗沙星罗棋布蓝玉合璧

浩瀚开垦海域美誉魅力

生息繁衍清澈明亮搏击风浪用之不竭

碧波浩渺蔚为壮观心旷神怡

指名读词语,纠正读音,齐读。

同学们读得很认真,都是勤奋好学的孩子。

过渡:接下来的长句子可有点难度哦,谁愿意接受挑战。

3.检查长句子朗读情况(幻灯出示):

茫茫南沙,汇入了祖先搏击风浪的汗水;片片岛屿,留下了祖先生息繁衍的烟火。

她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力。

碧波浩渺的南沙海域,连浪涛都是美的,每一个浪头都托起洁白的浪花,一团团,一簇簇,仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

指导朗读,注意停顿,读出一种诗意的美。采取多种形式(如指名读、评价读、男女生读、齐读等多种朗读形式)进行朗读指导。

过渡:同学们读得真好,老师还想一饱耳福,欣赏同学们的课文朗读。你们班哪几位是朗读的高手呀,今天来一展风采。

4.检查课文朗读情况,并且适时评价,表扬。

指名三位同学通读课文,其它同学认真听,思考

出示:边读课文边思考:南沙群岛位于祖国的(),()座岛屿、礁盘()。是祖国的(),也是()。

5.交流板书

刚才3位同学读得棒极了,其他同学听得也十分专心,那谁能来说一说呢?

(最南端巨大蓝色宝库迷人的世界)

6、过渡小结:课文哪个自然段最能体现出南沙群岛是个迷人的世界呢?请你快速浏览课文找一找。交流:第3小节。

三、学习课文第3自然段感受南沙风景美

设计意图: 在设计时考虑到学生的年龄特点,学生年龄小,生活阅历浅。加之我们的学生生活在内陆,见过大海的不多,更何况是深不可测的海底?单纯的靠书本的几段描述性文字,讲起来一定枯燥乏味,学生也好象被关在一个封闭的“暗室”里学习,对课文的理解难度就更大了。考虑到诸多因素,围绕如何让“暗室”亮起来,设计了一组让学生激趣的动画、课件辅助教学,为学生再现了具体而生动的学习环境,将学习的主动性交给了学生,变强迫式教学为多媒体交互式学习。

过渡:接下来我们学习第3自然段感受南沙风景美。

自由读第3自然段:这一段是围绕哪一句来写的?请你用﹏﹏划出中心句。

你从第3自然段中哪些词句体会到南沙的迷人?请你用___划出来。

1、学生划句子。

2、交流讨论:

(1)天是一片蓝玉,海是一块翡翠。远望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。

(2)指导观察图

A、出示蓝玉图:大家看,蓝玉是什么样的?南沙的天又是什么样的呢?

B、出示翡翠图:再看,翡翠是什么样的?南沙的海又是什么样的呢?

谁来读读这句话?把它变成一幅画读到脑海中。

C、看“海天一色”图:远远望去,你看到了什么?(天连着水,水连着天,水和天连接在一起,好像硕大无比的宝石,)这就是翡翠和蓝玉合璧,气势多大呀!真是蔚为壮观!

D、这种美,谁能用朗读表达出来?请一学生朗读,读后问:听了他的朗读,你好像看见了什么?谁想读得比他更好?再指读。

(3)说话练习:

来到南沙海边,我看到天像(),海像(),远远望去()、()。

(5)让我们再来美美地读一读,和大家共享一下。指名读齐读。

3、还有哪些句子写出了南沙的美?

设计意图:借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光。读思结合,读中悟情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。

(1)俯看清澈明亮的海水,龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷,令人心旷神怡。

老师为你们找了些图片,你们看

师引:海水清澈明亮,仿佛一面银镜能照出人的影子呢。

海里的龙虾、燕鱼、海龟是什么样子的?(相机出示图片)

你能想象它们在干什么呢?

(出示动画)红的、黄的、青的、褐色的,这些海洋生物看得我们眼睛都花了,这就是——五彩缤纷。五彩缤纷还可以换成哪些成语?

海底还有各种颜色的海藻正悠闲的舞蹈呢。瞧,海豚正成群结队的嬉戏,看,难以计数的小鱼在赛跑呢!

这么美丽、有趣的海底动物、植物怎能不令人(心旷神怡)呢?

心旷神怡?精神愉快,心境开阔。

(3)指导朗读:谁能用朗读把你这种心旷神怡的感觉表达出来。

还有谁愿意和他比赛读?

(4)评价奖励

4、你还找到哪些句子写出了南沙的美?

(1)碧波浩渺的南沙海域,连浪涛都是美的,每一个浪头都托起洁白的浪花,一团团,一簇簇,仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

你觉得美在哪里?听了他的朗读,你感觉到了什么?浪涛的生机和活力。

一个“托”字,把浪花托活了,美得神奇!

(2)浪花的色彩美:洁白不仅色彩美,你看那姿态也美:这边一团团,那边一簇簇。作者把浪花比作欢迎的人群在挥舞着的花束。

(3)它们欢迎的热情高涨吗?你们听-------放浪涛声音仿佛在对我们说------

(欢迎你们来南沙旅游,南沙一定会让你留恋忘返的。)

(4)碧波浩渺的南沙海域真是让我们不虚此行呀。

什么叫碧波浩渺呢?一碧如洗浩瀚广阔

让我们再用朗读来表达碧波浩渺的南沙海域的美丽迷人。

指名读。

师引读:可以肯定,将来的---------------------

(5)南沙的景色太美了,老师也想和你们一起读共享这美景,好吗?齐读第3节。

5、指导背诵:

设计意图:背诵是我国传统的学习语文的方法。我国古代就有读书百遍,其义自见、劳于读书,逸于作文的说法。事实证明,背诵是对学生进行语言文字训练的一种有效手段,是学生积累语言的重要途径。

1.师:这么迷人的南沙,这么美的文字,我们应该把它永远留在心中,老师给你1分钟时间,你能背下来吗?试试看。 2.生背诵。 3、检查背诵。

6、同学们,我们刚才讨论的这些句子,都说明南沙怎样?(点板书)

谁用本小节的一句话来概括。这句就是这一小节的中心句。这样的段落结构我们称为总分结构。

同学们在以后的写作过程中也要学会运用总分的写法。

五.总结

设计意图:教无定法,学贵有法。古人也说授人以鱼不如授人以渔,教会学生学习的方法对于他以后的语文学习将起到非常重要的作用。

1、回顾学法:

我们刚才学习第3小节的时候,是按照怎样的方法来学习的呢?

1、找一找:中心句2、圈一圈:关键词3、品一品:文字美4、读一读:文字情

下节课我们继续用这样的方法去打开南沙群岛这座巨大的蓝色宝库。

六.作业。

1、抄写课后的生字、新词两遍。2、背诵课文第3自然段。

板书:

美丽的南沙群岛

祖国最南端

巨大的蓝色宝库

迷人的世界

这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对南沙群岛的赞美和热爱之情。

教学中我们以读为主,引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽,比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束,这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来,更要读出来。我在指导朗读的过程中,借助书本上或其他相关图片资料,引导学生装边读边想象边感悟:“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽,体会天湛蓝如玉,海碧绿澄澈这样美丽的景色;再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连,蔚为壮观的景象;从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景;从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐;从“洁白”、“一团团,一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘,想象着用自己的双手去描绘这样的煤精,然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读,引导学生入境悟情,真切感受真切地抒发出来。

在教学本课时,我指导学生认真看图,初步了解南沙群岛的地理位置和概况。为了激发学生的阅读兴趣,让他们自由朗读课文,同时通过不同形式的朗读、比赛读,让他们在朗读中感悟和体会。从而激发学生的读书愿望。这篇课文生字较多,对生字的学习采取以学生自学为主。对词语的学习采用多种多样的方法,既可结合本课的插图去理解,也可联系旧知来强化。针对学生的实际情况,采取个别读、个别指导的方式。通过学生品读和教师指导读,再加上争当导游的比赛读,使学生领悟到南沙群岛景色迷人这一特色。

在教学的过程中,我还采用多种方法让学生感悟南沙群岛的美丽和富饶,提高教学效率。以学生4人为一小组,讨论交流中同学们提出的问题,学生讨论兴致勃勃,学习效率提高了。第2、3自然段是重点,主要是让学生了解中心句和总分结构。在教学时,提出2个问题:1、这段围绕什么来说?2、为什么说南沙是祖国巨大的蓝色宝库?引导学生用“因为…….所以……”来概括。学生概括练说的过程中,语文工具性得到体现。最后我让学生做做小导游,把这美丽的地方介绍给大家,大多数孩子都乐说,想说,整堂课既培养了学生口头表达的能力,同时也提高了孩子门的学习积极性,教学效果很好。