2.从问题出发分析并解决实际问题（2）课堂实录【2】｜教案在线预览

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解决问题的策略——从问题想起河滨路小学曹玲教学目标:1、使学生初步学会根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路,分析题目表示的数量关系,进而培养学生学会分析问题的能力。2、使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。教学重点:如何从问题开始想,根据问题分析数量关系。

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所属课文：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）

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2026-02-09 03:17:36

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学校：句容市河滨路小学

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）课堂实录【2】

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解决问题的策略——从问题想起

河滨路小学曹玲

教学目标:

1、使学生初步学会根据题中的条件和问题,选择分析问题的思路,分析题目表示的数量关系,进而培养学生学会分析问题的能力。

2、使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。

教学重点:

如何从问题开始想,根据问题分析数量关系。

教学难点:

根据问题分析数量关系。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话引入

出示衣服商店图,提问:这是一间儿童服饰商店,妈妈带了500元,买衣服用了200元,还剩下多少元?

二、交流共享

1、教学例1。

(1)出示教材第27页例1情境图。

谈话:今天想买些运动服饰,我们一起去看看,好吗?走进商店,你看到了什么?

提问:想买一套运动服和一双运动鞋,可以怎样选择?利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中,让学生认真观察画面。学生说出多种可能。

明确:买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同,有多种选法。

(2)出示问题:小明和爸爸带300元,买一套运动服和一双运动鞋,最多剩下多少元?先让学生同桌互相讨论:理解最多剩下多少元?

教师小结:购买的商品价格最低,剩下的钱就最多。

提问:你能根据问题说出数量之间的关系,确定先算什么吗?学生独立思考后,把自己的想法在组内交流。学生汇报交流:①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱,可以先算用去的钱。②求最多剩下多少元,可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋用去的钱。

引导:先想想每一步可以怎样算,再列式解答。学生列式,点名回答。

教师板书。①用去的钱130+85=215(元)②剩下的钱300-215=85(元)

2、思考:回顾解决问题的过程,你有什么体会?学生自由发言。

教师小结:我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么,可以从问题开始想,根据问题找有关条件,列出数量关系,确定先算什么、再算什么。

3、变问题:最少剩下多少钱?

4、回顾总结:解决这两个问题有什么共同点?从问题想起

5、如果买3顶帽子,付出100元,最少找回多少元?①最多用去的钱24×3=72(元)②最少找回的钱100-72=28(元)

三、闯关训练

1、完成教材第28页“想想做做”第1题。根据问题说出数量关系式,并说说缺少什么条件。

2、完成教材第28也“想想做做”第2题。学生独立完成,集体交流。完成教材第29页“想想做做”第3、4题

3、扩展补充:熊妈妈买回来40个苹果,小熊每天吃8个,吃了3天。吃了的苹果比剩下的苹果多多少个?

四、总结反思

这节课我们学习的是什么内容?你又学到了解决问题的哪个策略?

关于本教案的常见问题

Q：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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