练习7课时教案

《槐乡五月》教学设计(第二课时)

【教材简介】

《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去。课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

1. 正确理解和把握课文的重点词句,反复品味语言文字,让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

2. 借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。

3. 指导学生有感情地朗读课文,帮助学生进一步学会在读中思考(文字中蕴藏的意思),在读中想象(文字中蕴藏的画面),在读中感受(文字中蕴藏的情感)的学习方法。

【重点、难点】

重点:

1.引导学生读文、感悟、想象。

2.有感情地朗读品评精彩语段,练习背诵。

难点:

引导学生读文、感悟、想象,深切感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的纯朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。

【设计理念】

这是一篇优美的散文,形散神聚,文章写花又写人,花与人交融在一起,使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点与三年级学生实际,从美入手,以读解文,以情带读,通过开放的教学设计,创设优美的情境,把学生带入课文描述的优美意境,让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受。在教学时,充分发挥多种媒体的优势,倡导自主、协作的学习方法,整个教学过程体现以学生为主体的教学模式,努力构建开放而有活力的莲山课件。

【设计思路】

全文字里行间无不洋溢着景色美,人情美,文字美,所以,我在教学本课时着重引导学生感悟美,体验美,积累美。

1、个性阅读,感受“飘香的季节”,赏槐花之美,品语言之神韵。

2、创设情境,领悟“孩子的季节”,感孩子之美,悟乡村之蕴意。

3、引导背诵,积累“飘香的季节”、“孩子的季节”,品文字之美。

【教学过程】

(第一课时要求学会本课的生字新词,能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络,了解课文主要内容,同时要激发起学生的兴趣。)一、以图为媒,整体感知。

1.谈话导入:上节课我们去槐乡走了走,槐乡那如画般的景色

把我们深深地吸引了,老师还拍了一些照片,想不想欣赏一下?不过,老师有个要求,看完后请同学们用一两句话来赞一赞槐花。

2.多媒体出示图片。

3.指名说话。

4.过渡:是呀,五月的槐乡那么美,那么令人难忘。今天,就让我们再一次走进槐乡,细细品味,用心感受,透过文字来领略槐乡特有的风采。

二、美读第一自然段,细品槐花之美,感悟“是槐花飘香的季节”。

1.出示要求:用心读读第一自然段,把你认为写得最美的句子划出来,多读几遍,可以和你的同桌一起分享你读后的感受。

2.学生读书交流,教师巡视。

3.全班交流:你觉得哪句写得最美?美在哪儿?

A:槐乡的坑坑洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。

①指名读,你觉得槐花美在哪儿?从哪些词感受到的?

②指导朗读:谁能把槐花遍布村前村后,槐乡一片雪白的美景通过朗读表达出来。

B:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球:有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿。

①这句话美在哪儿?

②朗读:这么美的句子,我们得好好读读。指名读。

③引导背诵:这么生动优美的文字值得我们记一辈子。

④拓展想象:其实,我们也能写出这样生动的语句,只要你仔

细观察,大胆想象!

多媒体播放图片,出示句式:有的槐花,像。

指名学生练说。

C:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。

①过渡:透过文字,我们品味了槐花的多与美,让我们再来好好品品槐花的芳香。

②哪些同学特别喜欢这一句,来,说说你们觉得美在哪儿?

“白生生”、“喜盈盈”去掉可以吗?

“嗡嗡嗡”,小蜜蜂好像在说……,“啪啪啪”,从孩子们欢快的脚步声中,你仿佛听到了……。

③分行表示,感受诗一般的语言、韵味:孩子们,这哪是普通的两句话,简直是一首灵动的诗呀!让我们把这诗一般的语言牢牢记住!尝试朗读与背诵。

D:中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。

①

过渡:同学们读得这么投入,老师请你们吃槐花饭!出示图片、句子,看后闭上眼闻一闻,味道怎么样?再凑近闻闻?再深深吸口气,是不是更香了?(老师不断喷洒槐花味的空气清新剂)

②

是呀,这句话还有那么多带“香”的词语,能不香气四溢嘛!师生共同找出带“香”的词儿:香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海。辨析:“清香、醇香、浓香”能不能调换位置?

③赏析“浸”:有一个字,虽然没有直接写槐花的香味,但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓,整个槐乡到处洋溢着香味。

④让我们再来好好闻闻。引读“中午,……。”

4.小结:四处的树,满眼的花,人浸在香海中,香气侵入每个人的心中,五月的槐乡,真是槐花飘香,人间仙境啊!让我们由衷地发出赞叹:“五月,是槐花飘香的季节。”

三、探究学习第二、三自然段,理解“是槐乡孩子的季节。”

1.设疑过渡:知道吗?五月,还是槐乡孩子的季节呢!这话,你能理解吗?那就让我们到文中去寻找答案吧!

2.自读第二、三自然段,找找有关语句,边读边思考。可以和同桌商量商量。

3.交流:根据学生回答相机出示句子。

A:在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

自由自在,快乐无比。“醉”

B:好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用槐花蒸的,吃咸的,浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的,撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

热情好客,勤劳能干。“美美地”

C:小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

好客大方,非常可爱。“一大包、外加”

D:槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就有一阵清香。

槐乡的小姑娘能用槐花打扮自己。“飘”

E:小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的,不时就朝嘴里塞上一把,甜丝丝,香喷喷的,可真有口福呢。

开心,有口福。

4.填空:槐乡的孩子真是!

5.师生小结:五月,槐花盛开,孩子们能在槐树下嬉戏玩耍,吃槐花饭,能用槐花打扮自己,多自在,多开心,所以说“五月,是是槐乡孩子的季节。”

6.总结并板书:五月的槐乡,真是花美,人更美!让我们再一次深深地赞叹:“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。”

四、诵读积累,加深感悟。

1.让我们永远记住这槐花飘香,幸福快乐的地方吧!选择你最感兴趣的一段,进行背诵练习。

2.拓展:设计广告标语。

同学们,为了让更多的人了解槐乡,喜爱槐乡,让我们和槐乡的孩子一起来设计一条广告,给令人神往的槐乡作个宣传。

五、板书设计:

槐乡五月

五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。花美人更美