《黄鹤楼送孟浩然之广陵》第一课时评课稿

黄鹤楼送孟浩然之广陵

【学习目标】

1.借助教材注释,结合课外资料,正确理解古诗的大概意思。

2.想象诗歌所描绘的情景,感受朋友之间的深情厚谊,受到古诗文化的熏陶。

3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

【教学重点、难点】

通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。

【课前准备】多媒体课件

【课时】一课时

一、激趣导入,理解题意。

谈话引入:大家都喜欢听歌,今天老师给你们带来了一首歌:《送别》我们一起来欣赏一下,会唱的可以跟着唱。播放歌曲《长亭送别》。

人间最难舍的情就是“别情”。古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离别。临别时,不光是备酒饯行,折柳相送,还常常写诗送给行者,所以,表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。课前老师让同学们去收集一些关于送别的诗歌,请同学汇报下。

这节课,让我们一起走进李白这位诗人的离别境界,一同见证好朋友的深厚友谊。板书:黄鹤楼送孟浩然之广陵(齐读课题)

读题。这里有三个生字,注意读准了。“之”什么意思?读了课题,你了解了哪些信息?

说明:黄鹤楼,江南名楼;扬州,江南名城。注意黄鹤楼与广陵的位置,(课件出示黄鹤楼)二、整体感知,送别情景

1、教师引导:

从江南名楼到江南名城,一位的大诗人送别另一位大名鼎鼎的大诗人,那将是一场怎样的送别呀?一起去读读古诗吧。(按自己的方式读。出示要求)

2.借助字典和注释,并仔细观察插图,理解并交流两这诗的大概意思。

三、品读诗句,送在景中

1、赏析“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。”:

(1)教师引导:

两位有名的大诗人,在名楼离别,去往名城,这场送别还发生在一个美好的季节,什么季节?──(烟花三月)

(2)扬州是东南大都会,自古繁华,相当于现在的上海啊。想去看看吗?课件出示。

(3)三月里的扬州该是怎样一番景象呢?你能用学过的词语说说吗?

生:百花盛开,阳光明媚、鸟语花香……

(4)鸟语花香,红柳绿柳,阳光明媚,这样的景色不仅扬州有,长江两岸也有,哪些地方也有?

(5)这一路上去,不仅可以看到长江两岸的满目春色,还可以去享受扬州的繁华生活,多好啊!此时此情此景,好友要去都市,赏一路美景,李白,你心情怎样?有什么想法?指名读。齐读。

四、想象画面,送在情中

1、孟浩然烟花三月下扬州,李白的心里很羡慕,很向往。但是,当李白看着孟浩然渐渐远去的时候,他的心里又是什么滋味?(不舍)(留恋)

2、带着这样的感受来一起送一送孟浩然吧?(指名读、齐读)

3、师在备课的时候,在读这两句诗的时候,有两个字给我印象深刻。猜猜?出示:孤、唯

4、不对呀,李白看花眼了吧?可那是唐朝盛世啊!长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船只。应该是群帆远影碧空尽才对呀?为什么李白只看见孤帆呢?(生:因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。)(过尽千帆皆不是,一心只送孟浩然)

5、师:因为帆中有——孟浩然,李白的心里只有——孟浩然。因为我的眼中只有你——孟兄啊!

谁来读读,指名读。你的眼里有孤帆了。谁再来读?眼中只有孤帆了,能不能读出心里只有孤帆的感觉?你再试试。很好,范读,再来一遍。齐读。

6.唯——只是、只有

师:孤帆渐渐远去,渐渐消失了,看不见孟浩然了。我当时只看到什么?(长江之水)指名读、齐读。

7、也不对啊,长江两岸,长江上,还有很多的景物啊!你想想,可能有哪些景物?

景物这么多、那么美,为什么只见那浩瀚的长江水呢?

李白对水情有独钟,课件出示:

你发现了什么共同的地方?为什么只见呢?

师:长江水流向扬州,因为那里有我的好友,长江水绵绵不绝,就像我们的情意一样,绵绵不绝。所以,现在帆船不见了,我心中的那份情,只好寄托给什么了?齐读。

李白站在黄鹤楼上,一小时,没走,他在看——,二小时,他在看——

8、想象写话:望着滔滔的江水,李白心里肯定有很多话要说啊!

五、整体回归,拓展悟情

9、千言万语道不尽留恋,滚滚江水诉不尽友情,所有感想和感受,都化作了这首诗千古名诗。齐读。

1、师:是啊!人虽分,情永在,不光李白不舍,还有谁也在恋恋不舍呢?

孟浩然他可能会怎么做?

2、真是心灵相通啊,的确是朋友啊,这样送别的情景,如果用一个词概括,可以用什么? (板书:难舍难分、依依惜别)

3、别在黄鹤楼、送在三月中,情入长江水,这深深的情,这浓浓的意全浓缩在了这首诗中。再读。生齐读。

4、学生交流。

小结:李白和孟浩然的深情厚谊感动了千百年来的人们。同学们,当有一天,你来到了黄鹤楼,你一定会想起谁?当有一天,你和朋友分别,你一定想起一首诗,齐背——《送》五、总结

送别的故事,每天都在上演着,虽然送别方式的不同,但是,却有着一样的深情,那可能是友情,也可能是亲情,还有恩情……这要靠我们用一生品味,用一生去守候。

六、作业

课下,背诵默写这首诗,可以搜集送别的古诗读一读,背一背;还可以把这首古诗改编成一篇小故事,好吗?下课。学习古人唱歌送别的方式,师生齐唱。