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百分数：成数教材来源：小学六年级《数学（下册）》教科书/人民教育出版社2014年版 内容来源：小学六年级《数学（下册）》第二单元 主 题：百分数 课 时：共5课时，第2课时。 授课对象：六年级学生 基于课程标准的思考： 在理解百分数意义的基础上，进一步理解成数是百分数的
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- 2018-04-04 16:08:00
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- 学校：中牟县大学路小学
成数教学设计内容推荐
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关键词：成数教学设计内容推荐
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百分数：成数
教材来源：小学六年级《数学（下册）》教科书/人民教育出版社2014年版 内容来源：小学六年级《数学（下册）》第二单元 主 题：百分数 课 时：共5课时，第2课时。 授课对象：六年级学生 基于课程标准的思考： 在理解百分数意义的基础上，进一步理解成数是百分数的一种表现形式，能用成数解决百分数的简单实际问题。 教材分析： 成数是表示农业收成方面的术语，离学生的生活稍远了一点，教学中要利用生活情景，联系学生的生活经验，唤起学生对所学内容的兴趣。 学情分析： 这节课是在学生理解百分数的意义，掌握分数四则混合运算，能用分数四则运算解决实际问题，会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。通过与生活实际密切相关的知识的学习，进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。 学习目标： 1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。 2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。正确解答有关成数的实际问题。 评价任务：
1、
能向同学说出几成表示的意义，并会用分数，百分数表示几成。 2、
能向同伴说出解答问题的思路和方法，并对自己的思路做出合理性解释。
教学过程：
教学环节
环节1 教学活动
一、情境导入
评价要点
农民伯伯收粮食的时候有句谚
语：“八成收，十成丢”，孩子们，
你们知道八成十成指的是什么意思学生能说出生活中创设情吗？（课件出示）农业收成，经常用有关成数的信息
景，激趣“成数”来表示。例如，报纸上写道：导入
“今年我省油菜籽比去年增产二成”，同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
环节2 二、新课讲授 1、理解成数的含义。 1.
学生能正确的说出几成是什么意成数：表示一个数是另一个数的十分思。 之几或百分之几十,通称“几成” 2、学生能正确说出（1）刚才大家都说了很多有成数的成数用分数和百分发展变化情况，那么这些“成数”是数表示的方法 讨论交流
什么意思呢？比如说，增产“二成”，3、能向同学说出成总结规律
你怎么理解？ （学生讨论并回答，数所表示的意义
教师随机板书）
成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？ ①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成。
引导学生讨论并回答。
环节2、解决实际问题。
（1）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，
今年比去年节电二成五，今年用电多
3 少万千瓦时？ （2）引导学生分析学生能向同桌说出自己的解题思路和合作讨论
题目，理解题意： 解决问题
①今年比去年节电二成五怎么方法，并通过交流，理解？是以哪个量为单位“1”？ 正确列出算式 ②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
板书设计：
百分数 成数
成数：表示一个数是另一个数的十分之几
或百分之几十,通称“几成”
成数 分数 百分数
二成 十分之二 20%
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- 上传时间： 2018-04-04 16:08:00
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5ygggwenku_3653
来自：学校：中牟县大学路小学
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