蚕变了新模样教学活动设计方案

《蚕变了新模样》教学设计

黑龙江省七台河市第九小学 李波

教材分析：本课的重点是观察蚕蛹和蚕茧。蚕蛹是蚕的另一种形态，让学生观察蚕蛹是否有生命，那些地方和蚕的幼虫时期相似，哪些是新发育出来的部分，对学生认识蚕的一生有重要意义。另一部分是观察蚕茧和蚕丝，了解蚕茧的特征及特性，蚕丝的抽取。解决学生在观察中产生的问题。

学情分析：学生在养蚕的过程中，发现蚕吐丝结茧会很惊喜，也会产生太多的问题。这时候让学生说说自己的发现，说出自己的疑问很重要。

教学目标：

科学概念

知道蛹是蚕生长发育过程的另一个形态，蛹的外形和幼虫区别很大。蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。

过程与方法

经历对蚕蛹和蚕茧的观察、描述过程，用画图、文字记录观察结果并交流。经历简单的推测、验证的过程。

情感态度与价值观

培养学生细致的观察习惯和态度、保持和发展他们探究蚕的兴趣和爱好。理解人类的生存依赖于自然环境，并能通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。

教学重点：

1、引导学生仔细观察蚕蛹、描述蚕蛹的特点，组织好学生的交流。

2、对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察。

教学难点：正确观察并描述蚕蛹的特点。

教学准备：学生：蚕，蚕茧，放大镜，小剪刀，竹签，丝绸制品，探究记录纸等。

教师：学生分组材料一份，PPT等。

教学过程：

（一）导入新课，明晰目标

1、（播放视频）蚕宝宝的自述。

2、茧里的蚕变成什么样子了？今天我们就来学习《蚕变了新模样》。

（二）学习新课

生发疑问

1、提问：之前，老师让同学们用不同的方法给蚕搭架子，做了吗？又发现了什么？

结合学生汇报认识蚕网

。（课件出示图片）

2、蚕感觉到安全了之后开始制作茧衣。

播放蚕制作茧衣的视频。

谈话：看着蚕宝宝一点点的吐丝，努力的将自己包起来，大家会产生怎样的疑问？联想到哪些问题？

学生质疑。

解决疑问：a.猜一猜蚕为什做个茧把自己包起来？

b.学生交流明确：为了保护自己，才用丝把自己包围起来。

（三）整理问题，实验观察。

1、图片出示整理的问题。

2、观察实验，得出答案。（提出观察要求）

3，学生观察实验，解决问题，填写报告单。

4、汇报观察结果。

5、教师结合学生汇报质疑。

6、了解蚕蛹的营养价值。

（四）观察蚕茧。

1、观察蚕茧的大小、颜色、形状和重量一样吗？

2、分析蚕茧的大小、颜色、形状和重量不一样的原因。

3、观看取丝线的视频。了解蚕农的辛苦，学习取丝线的方法。

4、图片展示丝绸作品，了解丝线的用途。

5、微课引出问题：一根丝线有多长？

6、学生探究科学的估测丝线长度的办法。

7、了解我国丝绸发展及丝绸特点，增强学生对我国劳动人民的创造发明及对世界做出的贡献表示敬佩和自豪。

（五）课堂总结

这节课你都知道了什么？

（六）拓展

推测：蚕蛹还会变化吗？还会变成什么样子呢？

板书设计：

蚕变了新模样

蛹

茧

教学反思：在学习新知的时候，我主要围绕着两个活动进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行。在活动之前我首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致的观察，在观察的过程中应注意两个问题：一是在学生观察蚕蛹的变化的过程，注意蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形状做出猜测。同时鼓励学生积极去发现问题解决问题。当学生对蚕蛹有了一定的了解以后，接下来进行第二个活动对“蚕茧的观察”。在这一活动中，我分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步指导学生拉蚕丝活动。这一活动对学生来说，有一定难度，我对拉丝方法做了适当的指导。

在两个活动完成以后，再对所学知识做以适当拓展。学生通过做这个实验不仅亲眼看到了蚕丝的如何制成，增强了学生的动手能力，而且能够潜移默化地感受到这种科学方法的魅力，让学生深深地感到，我们的养蚕活动不仅仅是一次科学研究活动，它也是一次对“蚕文化”的深刻体验。