冰融化了教案设计范例

4《冰融化了》

【教学目标】

科学概念：

1、冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃。

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：

1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

情感、态度、价值观：

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察。

【教学难点】探究促进冰融化的因素。

【教学准备】小组：

烧杯一只（内盛半杯冰块），托盘一个，抹布一块。温度计4支，冰融化时温度和周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】

一、课前准备：用温度计测量一下教室里面的温度和刚从冰柜取出的冰块温度。（为学生明白当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化作铺垫。）

二、观察冰的融化

1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，我们也知道固态的冰也能够重新变成液态的水，那么冰在什么条件下能够变成水呢？

2、学生根据已有生活经验做出预测。

（预设：有些同学会说在比较高的环境温度中，冰才会融化成水；也会有少数学生根据上节课观察到的水在0℃以下环境中才可以结冰的现象，反推出冰在0 ℃以上的环境中就可以开始融化。）

3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？冰在融化的过程中，温度会怎么变化呢？周围的空气温度会变化吗？这节课让我们一起来研究一下。

板书：冰融化了

师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看大屏幕。

师出示幻灯片:分别出示学生测量冰块融化时温度、盛冰烧杯内空气温度、紧靠烧杯外壁空气温度、远离冰块处空气温度、学生填写记录表的图片和学生小组分工合作的图片，在出示图片的过程中，教师相机提示学生在测量时、报数据、记录数据时应当注意的问题。

（1）测量冰块融化温度时，要让温度计的玻璃泡充分与冰块接触。

（2）测量杯内空气和紧靠杯外壁处空气温度时，提醒学生温度计一定不要接触到冰块和杯外壁，还要注意在后续的测量活动中，测量的位置不要移动，不然测得的数据就是不准确的。

（3）在测量的过程中，要注意力集中，口腔不要对着温度计呼气，不要和小组同学说话，每一次测得的数据要按记录表上的顺序依次报数，记录员同学也要注意按顺序如实填写测到的相关数据。

4、师：方法知道了之后，我们就来测量一下冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔2分钟测一次，把数据记录在表格中。

5、小组开始测量，师巡视指导。

冰块融化时温度和周围空气的温度记录表

时间

0分钟

2分钟

4分钟

6分钟

8分钟

10分钟

分钟

冰块融化时

温度

盛冰烧杯内空气

温度

紧靠烧杯外壁

空气温度

远离冰块处

空气温度

三、探究冰融化的秘密

1、用实物投影仪展示学生记录表。

问：1、认真观察、分析记录表，你们有什么发现？

（预设：冰在融化过程中，温度始终保持在0℃或者0℃左右，但盛冰烧杯内空气和紧靠烧杯外壁的空气温度比远离冰块处的空气温度要低一些。）

2、烧杯内的空气温度和紧靠烧杯外壁的空气温度为什么比远离冰块处的温度要低一些呢？

（预设：有很多学生直观以为是冰在融化的过程中，向周围释放了一些冷气，使靠近冰块周围的空气温度下降了。也会有少数学生通过前面的学习，知道物体温度下降是因为物体热量减少的缘故，由此想到冰在融化时，可能要从周围的空气中吸收热量。在这个环节中，要引导学生从生活经验中体会热是从温度高的物体传给温度低的物体，热量是使冰状态发生变化的重要因素。）

3、小结。相机板书。

四、有趣的现象

师：现在请同学认真观察烧杯的外壁，有什么奇怪的现象发生呢？

（预设：在烧杯的外壁有一些细小的水珠。）

师：烧杯外壁的的小水珠从哪里来的呢，我们下节课就来探究这个有趣的问题。

五、课后拓展：（机动）

烧杯内的冰块到下课时间也没有完全融化，你有办法让冰融化得更快一点吗？

各小组在同一种透明的塑料袋中，放入同样大小的一块冰，要求塑料袋的袋口一定要密封，用小组确定的方法进行融化冰块的比赛，记录下冰完全融化的时间。

0℃

板书：冰（固态） 水（液态）

吸热