习作教学内容概述

第一讲多彩的生活

教学目标:

1.体验游戏过程,培养学生的观察能力,通过大胆想象,让学生能够说出一段完整的话,并指导学生用上一些好词好句。

2.通过观察游戏中人物的动作、表情、神态,表达自己的真实感受。

教学重点:

1.把一件事写清楚写具体,注意写事的六要素。

2.学会抓住某一精彩瞬间进行详细描写。

教学难点:

能够在游戏的过程中加入动作、语言以及神态描写。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、聊天导入:

1.对话

师:同学们,你感觉哪些时间最快乐、最放松?

生:暑假、寒假、课间、放学以后……

师:对了,同学说的这些时间其实就是我们平时所说的课余时间。

2.你演我猜

过渡:你的课余时间最喜欢做什么呢?接下来我们请几位同学用表演的方式告诉大家他在课余时间最喜欢做的事,让大家猜一猜。

游戏活动

3.小结:有的喜欢下棋、打乒乓;有的喜欢集邮、唱歌;还有的喜欢游山玩水、养鱼种花、参加各种兴趣班。由此看来,同学们的课余生活是多姿多彩的。今天我们就学习第一讲《多彩的生活》。

二、回顾快乐时光

(一)出示图片(内容是关于学生喜欢的课余活动)

过渡:课余生活其实不仅仅是指游戏,还有很多的内容也属于课余生活,老师给大家做了一个总结,我们一起来看一下:

1.游戏娱乐活动,如:踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包……

2.课余辅导训练,如:绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道……

3.个人兴趣爱好,如:小书迷──买书、看书;小收集──收集邮票门券;小饲养──饲养观赏鱼鸟;小种植──种植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……;旅游。

4.家庭家务劳动,如:洗衣服、洗餐具、打扫卫生……

过渡:相信同学们也有很多自己喜欢的课余活动想和大家分享,可是如果让你用一段话来描述,应该怎么说呢?

(二)我会这样说

出示片段,学生练习

我的课余生活,就像天上的云彩一样多姿多彩。()、()、()我都喜欢。要说我最喜欢做的事,那还得是()。

有一次……

()给我带来了不少的快乐,不但()还(),这样的生活真是开心!

小结:刚才同学们介绍了自己的课余生活,可是要想给别人留下深刻印象,我们还得说的再细致一些,比如:动作过程、心理活动等。得讲得绘声绘色,像动画片一样好看。

三、精读训练

师:我们来听听这位同学是怎样完整又具体生动地讲述自己的课余生活的。

引入精读训练,处理文后习题。

小结:通过这篇文章,我们要学会用语言、动作描写来体现属于我们自己的“快乐”。

四、体验快乐

(一)激趣引入。

师:今天,我们要做一个游戏,名字叫“对着干”(板书:对着干),一听说做游戏,你们一定很高兴,那么这节课中就要看谁反应最快了。

师:一听说要做游戏,同学们有什么不同的表现呢?你的心里有什么想法?生:同学们一个个欢呼雀跃,教室里顿时炸开了锅……

生:我听了这个名字之后,是丈二和尚摸不着头脑,“对着干”是什么意思呢?难道要和老师唱反调吗?

(二)出示对着干的规则。

师:大家都做过游戏,知道做游戏前都有一定的规则,那么今天我们这个游戏的规则是什么呢?一起来看看吧。

出示游戏规则:老师说“起立”,你们就坐下;老师说“坐正”,你们就东倒西歪;老师说“立正”,你就稍息;老师说“举手”,你们就抬腿……总之,老师说什么,都要与老师对着干。做错与反应慢的就淘汰出局。

(三)说一说

师:同学们要一边玩游戏,一边认真观察。谁来说说,我们应该留心观察什么?游戏的过程。观察游戏中人物的动作,还有表情,还有神态。

(四)比赛开始

1.游戏马上就要开始了,同学们有什么样的表情?

同学们都竖起耳朵、瞪大了眼睛目不转睛地盯着老师……

2.你的心情怎么样?

我的心都提到了嗓子眼,生怕漏掉一个口令,导致我们组失败。

3.你当时听到了什么?你是怎么做的?你做对了吗?你的心情怎样?

只听老师说:“向左转!”我的脚不由自主地向左转了过去,可是我一想,左的反义词应该是右,应该向右转,我立马调转自己的身体,向右转了过去,这时已经有几名同学被老师淘汰出局了,我暗自庆幸逃过了一劫。

引导学生说一说游戏过程中,看到的、听到的、想到的。同时老师板书:语言、动作、神态、心理描写。心理描写尤其要引导到位:想一想,你自己心情怎么样?(学生会说出很多,如我的心像小兔子在跳;我的心像十五个吊桶

打水——七上八下;我的心都跳到嗓子眼了等等。)

4.仔细观察,谁给你留下了深刻的印象?他的动作是什么样的呢?他有什么样的表情呢?同学们有什么反应?你心里又是怎么想的?(学生自由说一说,然后师加以点评)

老师可以给学生提供一些好词。比如:垂头丧气、闷闷不乐、面红耳赤、捧腹大笑、哄堂大笑、前仰后合、得意洋洋、幸灾乐祸、恨不得找个洞钻进去……师:游戏过程中我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理描写来写,就能写得很生动。

(设计意图:边玩边说中慢慢渗透写作要注意的要素,使学生更容易接受新知识,从而也照应了学玩相结合的理念。)

(五)习作总结

师:游戏结束了,请你静一静,想一想在这个游戏中怎样才能不出错?

(沉着、冷静、仔细听、认真做等)

小结:同学们的课余生活是丰富多彩的,今天这节课,我们选取了课余生活中一个有趣的游戏,当然还有很多,那么选择课余生活中你最拿手的写下来吧。师:我们共同经历了这个游戏,愿意把它写下来吗?让老师助你一臂之力。五、习作指导

题目:《我的课余生活》《对着干》《我游戏我快乐》《作文课堂上的笑声》等等。开头:1.百里挑一式。

我的课余生活,就像天上的云彩一样多姿多彩。打羽毛球、画画、弹钢琴我都喜欢。要说我最喜欢做的事,那还得是玩对着干的游戏。

2.问题式。

如果有人问我:“你课余生活中最有趣的事是什么?”我就会说:“当然是玩对着干的游戏啦!”

中间:

1.把游戏过程介绍清楚:注意叙事的六要素。

2.抓典型,写好同学们的表情。写气氛,游戏场面如何激烈。

结尾:

1.首尾呼应:丰富多彩的课余生活,给我了很多快乐,让我学到很多知识,希望你也有和我一样的课余生活!

2.点出游戏的意义和作用:“对着干”游戏不但有趣,还能锻炼我们的反应速度呢!我真喜欢玩这个有趣的游戏!

结束语:相信同学们的课余生活都是丰富多彩的,也相信同学们可以用自己手中的妙笔记录下那开心的瞬间,谢谢!

板书设计:

游戏前(心情)有的……有的……还有的……

对着干游戏中动作表情语言心理活动

气氛

游戏后(心情、道理)

例文

对着干

新的一天又来临了,我兴致勃勃地来到学校。Oh my god!又是游戏课。

老师不慌不忙地说出了游戏的规则:“只要我说什么,你们就做出我这句话的反义词的动作。”

我被安置在A队。“预备――start!”老师一声令下,游戏开始了。“蹲下!”不熟悉游戏的我情不自禁地蹲下来。“哇!一个笨蛋呵!”一个同学大声嚷道。笨蛋?听了这番话,我急忙回过神站起来,才没被罚下台来。紧接着,老师玩了个小花样,再一次说到“蹲下!”这下子,没一个错的,只有几个B 队队员正逗着我们A队队员笑。之后,老师又说了几个,许多A队队员都哭丧着脸,垂头丧气地离开了这有趣的“舞台”,但我却仍然还在“台”上。

老师“扔”来一颗“炸弹”,说了一声“坐下”。我们都以为游戏结束,坐下来松了一口气,还兴奋的“耶”了一声。此时,B队队员哄堂大笑,老师顿

时狂笑不止。“我说坐下,你们怎么不站着?”老师说道。“啊!”A队队员张大嘴,目瞪口呆。最后,只有两位A队队员“活”了下来。

“预备――开始!”B队队员的“战争”开始了,“向右转!”“向左转!”“……”老师说了几个之后,紧张的汪卓妍被老师的一声“蹲下”给罚了下来。当她醒悟过来时,她的双手紧紧地抱着自己的头,张大了嘴,好像要说:“O h,不!怎么会是这样?”我们也捂着嘴,小声地笑。接着,老师又说了几个,她好像觉得难不倒B队队员,于是机灵一动,说出了:

“站着朝黑板看!”但所有同学都向后转站着。老师大声笑:“全军覆没!”我们都抓着脑袋不知怎么回事,老师说:“站着朝黑板看的反义词是背向黑板蹲着!A队赢了!”“耶!”A队队员高兴得跳了起来。

这个游戏真有趣啊!