Task 11-12课时教案

《精通英语六年级下册Unit4 Task11 and Task12》教学设计

姓名：刘卫利

学校：天津师范大学第三附属小学

《精通英语六年级下册Unit4 Task11 and Task12》教学设计

Unit4 Task11 and Task12 Four seasons 天津师范大学第三附属小学

刘卫利

一、教学分析

（一）教学内容分析

１.功能话题：

本课讲授内容为精通小学英语六年级下册第四单元Task11 and Task12

“Four seasons”.这一课是季节衍生出的一系列话题，本部分不仅考察学生对语法，词汇，习惯用法等英语基本知识的运用能力，还考察学生的阅读理解能力。教育孩子们从小爱护大自然，热爱生活。

２.教学内容：

Task11通过听，写给大家展示了Gao Wei和Kate对一年四个季进行对话的场景。教师引导学生说一说与四季相关的信息，听录音，完成对话内容。Task12教师引导学生由问答的顺序连词成句，组句成篇，最终能将语言片段连贯起来进行简单描述。通过阅读引导学生热爱自然、关爱生命、学会观察，增长知识。

３.前后关联：

本课时是对6年级上册Unit6四季话题的复习与拓展，以及知识的综合运用。

（二）教学对象分析

１.情感认知特点：

（１）小学生活泼好动，模仿能力强，有强烈的好奇心和探究欲望。

（２）六年级的学生抽象记忆有所增强，但仍以形象记忆为主。

２.已有知识技能： （１）六年级学生已经积累了一些英语语法知识（已掌握部分四季话题），能进行简单的英语问答练习及口语会话。

（２）具备了基本的网上搜索和查阅知识的能力和初步的自主、合作、探究的能力。

３.学习本课存在的困难点：

（１) 理解和拓展四季话题，了解不同地区季节差异。

（２）英语描述Four seasons。

（三）教学环境分析

根据本节课的教学内容、学生实际情况以及学校实际情况我选择多媒体教室环境。在语篇教学中，利用多媒体创设不同情景，帮助学生探究问题，使一节课有多个兴奋点，实现教材和媒体之间优势互补；运用网络，拓展学习空间，激发学生学习兴趣，使学生主动探索环保知识，完成本课教学目标。

二、教学目标

（一）语言技能：１. 复习巩固描述四季的语言；

２. 通过多种阅读途径，逐步培养阅读兴趣，提高英语阅读技能；

3.开阔学生的视野，提高多远文化理解力和综合人文素养。

（二）语言知识：１.复习巩固four seasons 话题； ２. 能简单描述和四季相关的句型。

（三）情感态度：

通过阅读学习，激发孩子们的积极情感，教育孩子从小热爱大自然，热爱生活，能主动发现生活中的美。

（四）学习策略：

１. 分层次逐步深入文段内容，限定阅读时间，分层次快速阅读，获取重要信息，有目的地分次提取本段语言点，逐步构建完成具体的信息等。学会运用大声细读，默读，自主读、合作读等阅读技巧。

２. 通过小组活动，发展写作、合作能力。

（五）文化意识：开阔学生的视野，提高多元文化理解力和综合人文素养。 三、教学重、难点

（一）教学重点：复习巩固four seasons话题；

通过实际阅读过程，提高阅读技能。

（二）教学难点：四季话题的拓展延伸；

阅读技能的提高。

四、教学过程设计

１.表演热身

（１）实物桃花展示：引出其开放季节spring ,导入四季话题.“What flower is this? What does it bloom”等，让学生在回答后引出四季，在西湖边有许多美丽的桃花，西湖的四季都非常美丽，让我们一起去欣赏四季中的西湖。

（２）情景导入：利用多媒体观看四季中的西湖，体会四季的美。In spring, there are many peach flowers around the West Lake. In every season , the West Lake is very beautiful . Let’s go to enjoy the West Lake in the four seasons.结合西湖的四季引出spring, summer, autumn and winter，渗透本课任务教学和评价情景，激发学生学习热情。引导学生完成句型：There are ____ ____ in a year. They are _____ ______ _____ and _____. [设计意图：本课语篇较长, 如果直接切入, 会增加学习难度, 降低学习兴趣。所以把学生们最喜爱看的“四季”幻灯引入课堂，顺利引出本课的教学任务，激发学生自主探究的欲望。] （3）利用视频整体感知四季.Every seasons has its beauty. People do all kinds of activities .Do you want to watch them? Let’s go!通过视频了解四季的相关知识，脑海中整体感受一下四季的美，激发学生继续探知的欲望。

２.新授

（１）布置任务一：Read and answer.感知“Spring”为学生以后自己阅读课文、探索答案打好基础。Everything will recover in spring. Let’s go to feel the spring.Show some questions ,read these questions.多媒体展示春季短文和问题，指导学生大声阅读并回答问题.Check the answers.帮助学生感知四季特征和美丽。

[设计意图：充分利用多媒体把“spring”带到孩子们的身边。听前问题的设置有利于建立语篇理解的信息沟。孩子们在大声阅读中捕捉相关信息，帮助学生进行理解性输入。教师协助整理春季特征，为后面的自主探究活动打好基础。]

(2) 布置任务二：Let’s focus on summer.介绍After spring ,summer comes. 带领学生一起去关注夏天。Read the passage and finish the thinking map about summer.指导学生默读夏天短文，完成思维导图。Check the answers. 最后拓展问题：What colour do you think about summer? Why?让学生开拓思维，小组讨论，培养学生语言运用和再创能力。

[设计意图：听前思维导图的设置有利于建立语篇理解的信息沟，使学生在“读”与

“看”中捕捉有关信息，帮助学生进行知识的梳理，为下一步的语言输出打好基础。同时利用小组讨论，探究夏天颜色，为学生对知识的运用与拓展搭建一个平台]

(3) 布置任务三：Draw and describe autumn.After summer, the harvest season comes. Which season?导出秋天。Let’s describe the beautiful autumn together. I draw, you describe.利用多媒体勾勒出秋天的美丽，让学生根据图画说出和秋天相关的句型，教师进行协助总结。

[设计意图：利用自主观察，放手让学生探究；然后帮助学生进行有意义的语言输出练习，结合积极评价，激发了学生的表达欲望和感受美的能力，顺利的完成本课的教学重点。] （4）布置任务四：Pair work. After autumn,the cold winter comes.展示冬季短文，去掉关键词。引导学生讨论完成短文，继续培养学生探究的欲望，多媒体帮助学生理解语言难点，自然的导入本课任务四,小组讨论，合作探究。自主学习语言点，教师进行小结评价，学习教学难点。

[设计意图：利用多媒体图文一体，快捷展示重难点知识，使学生更加直观的抓住关键词句，获取有用信息；布置任务，小组探究，培养学生自主探究和合作能力，教师的评价总结，逐一突破本课教学难点，为学生提供更多的语言实践背景，提高其运用语言的能力。] ３.巩固拓展训练

（１）多媒体幻呈现。幻灯展示雾霾中的冬天：What colour is this winter? What’s the weather like? Teach“Haze, grey”了解雾霾天气的坏处。What should we do? 情感领悟“Low travel, Low carbon life! Make Tianjin more beautiful.Make life better!”美丽中引出一丝丝的小遗憾，语言感悟中自然融入情感渗透。

（２）练习巩固。It’s time for exercises.Finish Task11.Check it.

（３）拓展延伸。In every season there are many festivals. What seasons are they in?多媒体展示中国地图:Tree Planting Day, Army Day and National Day.t通过思考说出其所在季节。最后展示Christmas. In winter?

Let’s go to see Christmas in Australia. 播放视频，一起来观看澳大利亚“金色圣诞节”。了解澳大利亚圣诞节在夏天，体会不同地区季节差异。

[设计意图：设计听力练习，帮助学生进一步巩固本课的重点知识，运用多媒体视频幻灯等设计效果，一目了然的解析、展示本课重点内容，帮助学生快速形成完整的语言学习体系，了解一些天气和环保知识，了解季节区域差异]

(4)归纳总结，整体输出。Look at the blackboard.This is a tree about four seasons .利用板书完成Task 12.Check the form. (5)语言的整体输出与再创。What season do you like best? Why?小组谈论，个体展示。

[设计意图：学习语言与生活实际相联系，激发学生运用语言进行谈论的热情，通过鼓励评价使学生获得成功的满足感，树立学习的自信心。]

4.学习小结

（１）学生通过谈论自己喜爱的季节，总结学习收获，师生评价相结合，采用多元化的评价形式，培养学生的自信心。

（２）布置作业：写一篇关于四季的小短文，与朋友或家人分享你眼中的四季。搜集并学习更多的四季信息。

[设计意图：学习语言与生活实际相联系，设计说一说，找一找，练一练，写一写的作业，将兴趣延伸到课外。]

五、板书设计

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thirautumwinteFour seasons