语海畅游·积少成多优质课教案

激活教育语文课堂导学案 四年级上册 （ ）月（ ）日

课题： 语文百花园四

班级：

四（ ）班 学习目标

课型：导学案

主备人：李琳

课时：二课时

自评成绩： 1.通过巧记成语训练，了解汉语词汇的丰富性，掌握一些记忆成语的方法，激发积累成语的兴趣。 2.通过词句训练，体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。 3.读背古诗，体会诗意，激发学习古诗词的兴趣。 4.阅读短文，感受大理独特的自然风光，巩固单元训练专题。 5.通过辩论会和习作训练，培养学生搜集信息资料、快速反馈信息的能力，提高说话和写作技巧。

通过调查了解，搜集信息资料，打好说写训练的基础。

激发学生自主参与辩论会的积极性。

一、

课前学案设计 预习时间：（ ）分钟

学习重点

学习难点

预习.1、通过巧记成语训练，了解汉语词汇的丰富性，掌握一些记忆成语的方法，激发积累成语的兴趣。 目标

2.通过词句训练，体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。 3.读背古诗，体会诗意，激发学习古诗词的兴趣。 4.阅读短文，感受大理独特的自然风光，巩固单元训练专题。 5.通过辩论会和习作训练，培养学生搜集信息资料、快速反馈信息的能力，提高说话和写作技巧。

自

学

提

示

1、我认真读第一题，并能巧记成语。

2、读句子，注意带点的词语，想象句子描绘的画面。

3.我读两遍读读背背、采集本，我会画出自己不认识的生字，我用查字典的方法标出拼音。

4、我认真读短文，我会画出自己不认识的生字，我用查字典的方法标出拼音

标出段落序号，共有（ ）个自然段。

5、能说会道，开展小组辩论会。

6、笔下生辉。学生先说说哪变怎么样了。再写一写。写完后评价。

二、导学案 （一）

操作方式：教师抽查、对子互改、组长复查学生预习学案。 （利用早读时自学反馈。

间）

（二）

课前导入

（三）

学习目标

同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。

1通过巧记成语训练，了解汉语词汇的丰富性，掌握一些记忆成语的方法，激发积累成语的兴趣。 2.通过词句训练，体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。 3.读背古诗，体会诗意，激发学习古诗词的兴趣。

首先，我们来闯第一关：巧记成语。（第一题）

激情

导学

1

（四）

学习过程

1、学习方法：

（1）自己读两遍（2)说出每组词语各自的特点。

（3）你有什么好办法记住这些词语？

（4）你还能说出类似的词语吗？

接着，我们来做小侦探，认真读一读，再想象句子描绘的画面。（第二题）

2、学习方法：

1.默读句子，自主填空。

2.学生汇报、交流。

3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

4.交流，总结。

指导发现同音形近字的异同。

指导训练学生语言表达的具体性、生动性和遣词造句的准确性、丰富性。

指导背诵。

激行

第三关，古诗。

3、学习方法：

读一遍古诗，画出不认识的生字，用查字典的方法标出拼音。

展示方法：1、我会做到读正确、通顺、流利的读。

2、理解诗的意思。

4、我爱采集。

学习方法：我认真读两遍“我的采集本”中的词语。

交流：读课本上的谚语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。

展示方法：（1）、我能说出他们的意思。

（2）、我能写出更多的谚语。

5、学***台” .展展示有关大理风光的课件（图片），激发阅读兴趣。 .让学生借助工具书，把短文读通顺，并初步了解文章内容。 .666人小组交流，说说自己读懂了什么。 .教

师引导点拨。 ①文文章从哪几个方面介绍了云南大理的独特风光？ ②文文中介绍的这几个地方各有什么特点？ .把把你喜欢的句子抄在采集本上。

第二课时

学

习

目

标

引导学生归类积

累词语。

共赏

1.指导写作文。

2.提高学生的交际能力。

一、谈话导入，激发交流欲望 学习了本单元的课文，我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱，它们美化了我们的环境。我们现实生活的环境又是怎样的呢？是变好了，还是变坏了？下面，我们用辩论会的形式，把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。2

激情

学

习

过

程

相信大家一定会在活动中增长见识，增长能力。

二、导学内容

1、讲周围环境的变化。

讲明周围的环境以前怎么样？现在怎么样？

学习方式

1.在你的印象中，辩论会是什么样的？ 2.师生合作梳理，提出要求： ①辩论双方（正方、反方）要有自己的观点。 ②辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。 ③辩论时要以事实、事理服人。 3.准备。 全班分大组，每组持相同观点的同学组成一个小组，推荐组长，集中资料，分工合作。 4.进行辩论。 ①展示观点。（分别持牌：“正方”“反方”。） ②按要求展开辩论。 5.确定胜负方，评“最佳小辩手”。 6.教师小结，颁奖。

设计意图

整体把握，结合每幅图意，了解故事梗概。指导学生把故事讲完整。

激行

共赏

二、明确习作范围和要求 抓住叙述时的重要1.读文本“笔下生辉”部分。 细节，指导学生把2.说说你读明白了什么。教句子说生动。

师相机提出习作要求。 3.你准备写哪方面的内容，怎样写？思考后与同学交流。 三、学生自由写作，教师巡视，相机指导 四、互相交流，互提修改意见 五、教师选择有代表性的习作在班中点评 六、把修改好的文章抄一抄，自读欣赏

3

1、培养学生欣赏别人的习惯。

2、能在共享中明白什么样的句子是生动的、精彩的。

3、指导学生明确并正确布局文章格式，准确运用标点。

引导学生在师生指导的基础上个性表达，培养良好写作习惯。

4、我们在学习中要自己的个性，有个人创新，你要把自己独特的想法写下来，尽量不要和别人写的一样，期待看到到你的不同！

四

作业

布置五

学习日记

1、写作文。

4、学生在共享讲述。

对子互相批阅文章。

小组传看，并批语。

（写写我学习过程中的故事、感受、疑惑。）

4