12 种瓜得豆教学目标

语文S版六年级语文下册《种瓜得豆》教学设计

第二课时

这篇课文是一篇儿童科普读物，是说明文。作者用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。 教学目标：

知识与技能

1.

读懂课文，了解课文介绍的科学知识。

2.

有感情地朗读课文，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。（重点）

3.

学习课文的表达方法，体会课文的语言特点。（难点）

情感、态度与价值观

1、感受现代科学技术的神奇与伟大；

2、激发学生探索科学的强烈欲望； 教学重难点：

1、重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的。

2、难点：结合具体语句，体会文中打比方和举例子的说明方法。

3、关键：激发兴趣，明确任务，认真自学，积极参与课堂学习。 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、导语：同学们，今天我们继续学习《种瓜得豆》这篇课文，让我们齐读课题。（教师板书课题）俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”

。可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜”

。通过上节课的学习，我们了解到这靠的是什么技术呢？（指名回答），

2.没错，我们初步学习了《种瓜得豆》这篇课文，得知了：转基因技术可以做到种瓜得豆。（板书）

3、上节课的内容，你还学会了什么呢？让我来考考你们。

4、PPT依次出示“我会填”“我会用”“我会记”模块，（选后进生回答）

5、看来同学们记忆力真不错，下面就让我们继续深入的学习、理解课文介绍的科学知识并了解作者是怎样介绍这些科学知识的。

二、细读课文，理解感悟

学习课文第二部分（2-4自然段）

了解什么是基因及其的作用。

1、下面请同学们先默读课文，独立思考，再小组合作解决以下三个问题

a.作者是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的？写出阅读提纲。

b.基因有什么作用？用“~~~”画出相关的句子。

c.什么是转基因技术？用“——”画出相关的句子。

2、教师给充足的时间组织学生默读课文，独立思考，画出相关句子。

3、教师给充足的时间让学生合作学习，教师台下巡视。及时表扬积极参与讨论的小组、表扬快速画出相关句的小组……给讨论有困难的小组适当指点。询问各别小组讨论情况，大致了解小组合作学习的进程。

4、讨论结束，小组汇报

（1）刚刚老师发现A小组讨论特别热烈，下面有请这个小组的代表展示并说说你们组的阅读提纲。

这个提纲一目了然，一看这个提纲，我们就能知道原来作者按这个步骤介绍转基因技术的，哪位同学能按着这个阅读提纲再来说说作者是怎样一步一步介绍转基因技术的？（学生一边说教师一边板书）哪位同学来评价一下这位同学说得怎么样？没错，他的学习思路真清晰。

过渡：接下来我们就围绕着这个阅读提纲逐步深入了解课文。

（2）作者在介绍转基因技术时，先给我们介绍了基因。那基因的作用是什么呢？刚刚B小组全都画出了关键句，我们有请这个小组的XX（点名）来说说，基因有什么作用？

回答得真棒，看来刚刚那个小组都积极地参与讨论了，给这个小组掌声鼓励。

（3）引导同学们观察基因结构图，发现基因是由线状排列的。

教师对基因进行简单解说：这些基因生长在生物体（包括人体）的每一个细胞里，一代一代遗传下去。所以我们与自己的父母的特征很相似，就如牛生下的还是牛，不会是猪，而我们刚才看到的那些，还有文中提到的种瓜得豆是怎么回事呢？接下来我们就来了解一下什么是转基因技术。

有请C小组起立，请你们将作者介绍转基因技术的相关句子朗读给大家听。

同学们？他们小组找对了吗？哪位同学来评价一下他们小组朗读得怎么样，或者你有更好的建议吗？

（4）同学们给得建议真不错。那现在我们带着同学给得建议，将第三、四自然段齐读一遍，你发现了什么语言特点？（举手回答）

（引出本文的写作特点，本文采用了打比方的写作手法，使读者通俗易懂。）

打比方就是比喻，只是在说明文当中，我们把它叫作打比方，它是一种说明方法。你会打比方吗？PPT展示：

例句：秋雨像圆圆的珍珠儿，零零散散、断断续续。

星星如 在夜空中闪烁。

春风像 。

5、过渡：文中还有其他类似的句子，我们继续学习，再找找。原来啊，让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。

那么转基因技术是否也有失败的时候？它在什么情况下会失败？（点名回答）

没错，转基因技术也有失败的时候，基因搬家后“水土不服”、“住不惯”或原“住户”把它“赶”出去，这项转基因技术就失败了。你看，这里也运用了打比方呢。

学习课文第三部分（6-10自然段）

作者在第二部分给我们介绍了“基因的作用”以及转基因技术，那么科学家花那么大的精力研究转基因技术有什么用武之地吗？（引出转基因技术的应用）

1、分组朗读6—9自然段，思考：转基因技术在农业上的应用有哪些？（举手回答）

2、教师概括：人们利用转基因技术培育出能杀死棉铃虫的棉花、能开蓝色花的玫瑰、能杀死杂草的转基因大豆、不易腐烂的转基因西红柿。

3、过渡：转基因技术在农业上用处那么大，那么，在医学上，转基因技术又有哪些应用呢？

（齐读最后一个自然段）了解转基因技术在医学上的应用。

4、同学们快速浏览第三部分内容，想想：在说明转基因技术的应用的时候，作者运用了什么说明方法？（引出举例子的说明方法）

5、复习其他常用的说明方法。

出示有关小学常用的说明方法的演示文稿并对各种说明方法作简略的介绍，常用的说明方法有：打比方、举例子、列数字、分类别、作比较

6、出示小练笔：判断下面句子所运用的说明方法。（开火车回答）

三、课后小结，作业延伸

1、学了《种瓜得豆》这篇课文，你知道了什么？（点后进生回答。提示学生，可从主要内容、写作方法、你的体会回答。注意学生回答问题的完整性。）

教师小结:通过学习这篇课文，我们体会到没有做不到，只有想不到，正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神，才有了我们看到的前所未有的新事物。但是，大家思考一下，转基因技术是可以不受限制、任意妄为的吗？并不是的，转基因技术的滥用会使天下打乱，最终会伤害到我们人类自己，只有合理的利用，才会使人类受益无穷。

我们一起来看看这些转基因食品，出示转基因食品的图片。（转基因玉米、杂交水稻）那么转基因食物是好是坏呢？目前尚有一些证据指出转基因食品潜在的危险。但更多的科学家的试验表明转基因食品是安全的，但目前仍无定论。

四、拓展延伸

出示“基因的遐想”相关图片，

提问：同学们，如果你是科学家，你会设计怎么样的转基因产品呢？

提示：如果我是科学家，我想将 基因搬到 中，因为 。

同学们举手回答。

教师表扬：

1、这个想法非常棒，老师相信你未来会成为一位出色的科学家。

2、你的想像力已经超越了老师。

3、相信你创造的新生物一定会让人们乐不可支。

五、作业

1、打开阅读链接《话说基因工程》了解转基因技术的好坏。

2、画一画你想设计的转基因产品。

板书设计：