12送给盲婆婆的蝈蝈儿教案设计（一等奖）

教学目标：

1.知识与技能：正确流利，有感情地朗读课文。

2.过程与方法：在品读中体味诗中的意境美。

3.情感态度和价值观:理解课文内容,在朗读中体会”我给盲婆婆做事时的高兴心情.使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心。

教学过程：

一、复习词语

过渡:上节课我们己经朗读了这首小诗，认识了许多生字宝宝和词语宝宝，瞧它们来啦！快和它们打招呼吧。

1. 出示生字和词语：

盲

呵

滋

领

淌

波

难

咯

蝈蝈

绿色

田野

唱歌

乐呵呵

盲婆婆

童年

往日

难忘

喜滋滋

2.学生读生字和词串。

二、创设情境，品读诗句

1.师述：听小朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。

理解“盲婆婆”

学生齐读“盲婆婆”。（教师板书“盲婆婆”）

盲下边是个什么字？（目）

“目”指什么？（眼睛）你用眼睛能干什么？（生交流）

2.师小结：我们小朋友都有一双明亮的眼睛，我们可以看到五彩缤纷的世界。而这位婆婆她却和我们不一样，她的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了，她眼睛却什么也看不见，她的世界一片黑暗。同学们想象一下一个人眼睛看不见了是什么感觉？（痛苦

难受心情不好）

3.今天的盲婆婆却没有我们想象中的那么痛苦，反而是特别的高兴，为什么呢？（因为有人给她送来了一件小礼物）

4.引出“蝈蝈”板书题目。齐读题目。

5.朗读课文。

听录音朗读。男女生分组读。

（教师指导：带着欢快的语气朗读，流利准确地朗读诗歌）

三、

赏析诗歌

（一）学习第一节

1.你们能找出这节中描写“我”送“蝈蝈”心情的词语吗？

“乐呵呵”和“喜滋滋”。

2. 从这两个词中，你能体会到“我”的心情是怎样的？（开心）

3.我把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，谁能带着高兴的心情读一读这一节。生读，评价。

（二）学习第二节

1.思考问题：关心盲婆婆为什么要送蝈蝈呢？

师：谁来回答老师刚才提出的问题？（替“我”给您唱歌）

2. 从这个“替”字可以看出什么？

（引导：平时也经常关心盲婆婆）

3.你们能想象下，那在“我”不上学的时候，“我”会为盲婆婆做些什么呢？

（生：“我”会为盲婆婆做饭。唱歌扫地谈话。洗衣服。“我”会为盲婆婆唱歌。“我”会为盲婆婆拿她想要的东西。“我”会扶盲婆婆走路。）

4.同学们的想象真丰富。多么善良的孩子呀！平日里是常伴盲婆婆左右的，为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了，仍然放心不下，怕她孤独，特意捉了一只蝈蝈送来。

5.指导朗读。（带着关心的语气朗读第二节）

（三）学习第三节

1.你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，蝈蝈欢快地叫着，她入神的听着，听着，蝈蝈的歌声给盲婆婆带来了什么呢？一边看图一边听老师读。（师范读）

2.请同学们结合图画读这一节。边读边想一想婆婆在蝈蝈声中好像会看到什么？听到什么？想到什么？生自由朗读。

3.蝈蝈那美妙动听的歌声给盲婆婆带来了什么呢？

①歌声会领她走进田野，好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前看到这条小溪了吗？是什么样的呢？（清澈

小鱼）

②歌声还把盲婆婆带回什么时候了？（童年

）她想起什么了？（往日的欢乐）

③她听着想着，从她的表情上你们感受到什么？心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？点评：听了你的读，我们仿佛也走进了田野，找到了欢乐。

4.小朋友，你知道蝈蝈的歌声还会把盲婆婆带到哪里呢？还会让盲婆婆想起什么呢？照着书上的句子能试着说说吗？

学会用“歌声会领您带走进……看到……”说话

师：听了小朋友说的，我仿佛看到了盲婆婆笑的更甜了。享受到蝈蝈的歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第二三小节。

(四）学习第四节

1.盲婆婆多开心呀，高兴得露出了笑容，笑容是多么的灿烂。让我们都来做一只可爱的蝈蝈吧，让我们带给盲婆婆更多的快乐吧！齐读最后一小节。尤其读好：咯咯，咯咯，咯咯……

2.感悟“咯咯”的含义。

是蝈蝈的歌声带来的，是我送给盲婆婆的蝈蝈带来的，是我对盲婆婆的关心让她快乐！

3.你们有什么想说的？（感觉“我”是一个什么样的孩子呢？）

小朋友对盲婆婆非常关心。

4.师：学到这里你觉得我们以后应该怎么做？

生：我们要关心残疾人。我们要关心老人。我们要关心别人。

小结：有了这善良，乐于助人的“我”，盲婆婆的生活仿佛重现光明！幸福、快乐又回到她的身边。我们也要做课文中“我”这样的好孩子，在生活中学会去关心别人，帮助别人，我们要关心身边的人，尤其是老人和身体有残疾的人。

三、

学习生字

1. 教师范写“童”“忘”。

2. 学生书空，组词。

3. 学生在生字本上书写。

课外作业：

开展“我学会了关心”活动，为周围的人做一件好事。