27 校园交响诗主要内容及教案内容

语文S版六年级下册第六单元

27.

校园交响诗第二课时教学设计

沿滩区联络镇中心小学校 王晓翠

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的每一个场景，体会校园生活的美妙。

2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

二、教学重难点

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的每一个场景，体会校园生活的美妙。（重点）

2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（难点）

三、教学准备：课件

四、教学过程

（一）复习巩固导入

1、回忆课文内容，课文中的五个小标题分别比喻了什么？

“蜂巢”比喻的是（ ）“鸟岛”比喻的是（ ）“花瓣”比喻的是（ ） 喷泉”比喻的是（ ）“树根”比喻的是（ ）

（二）细读课文，学习第一个场景

1、师：学校生活里，我们大部分时间都生活在教室里，下面我们就来学一学（大屏幕出示“蜂巢”部分）

场景一“蜂巢”

2、女生读，男生思考：运用联想和想象的方法，你仿佛看到了什么？这个场景把什么比作蜂巢？把什么比作蜜蜂？把什么比作储积蜂蜜？你从中体会到了什么？（请生回答，教师评价）

3、教师提示其中的写作方法：比喻、排比，引导学生体会其作

用。指导学生用“时而……时而……时而”造一个句子。

3、男生品读蜂巢场景。（教师指导、评价），学生再次体会把教室比作蜂巢的作用是什么？（板书积累知识）教师指导学生读出收获知识的快乐。

【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，感情朗读。】

（三）小组合作学习后四个场景

1.回顾第一个场景的学习方法（自读→展开想象→交流感受→读出感悟）引导学生总结学习方法。

2.师分发任务单，学生分小组合作，指导学生用学习第一个场景的方法自主合作学习其他四个场景，交流汇报。

（四）小组交流汇报。

【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】

过渡语：除了收获知识让我们感到快乐之外，课间活动也是让我们回味无穷呀！

场景二“鸟岛”

1、学生选择自己喜欢的方式读，思考：文中用了哪些比喻？把什么比作什么？你从中体会到了什么？（请生回答，教师评价）

2、生齐读，共同感受鸟岛场景，以及鸟岛带个我们的是什么？（板书共享欢乐）

读后课件出示这是一只只 的鸟儿。

这是一群 的孩子。

所以说作者感叹道

啊！

一个 鸟岛。

3、小结场景一和二：不管是收获知识的快乐还是课间玩耍的快乐都是我们对校园生活地美好回忆。板书美好回忆

过渡语：每当教师节来临时，孩子们送上一张张贺卡，一束束鲜花表达对教师的感谢之情。

场景三“花瓣”

自读思考：这个场景把什么比作花瓣？读了这个场景后，你有什么感受？你是从哪些句子体会到的？体会学生对老师的感恩之心（板书感恩之心）（教师指导评价，要读出幸福）

品读：“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。”用一个词语来形容（心花怒放）体会老师收到贺卡时的欣慰和幸福。所以说学生寄来的不只是信，更是 。 老师收到的不只是贺卡，更是 。 师生合作读这个场景。

场景四“喷泉”

过渡语：除了传授给我们知识的老师值得我们感谢还有那哪些人值得我们去感谢呢？

自读场景，思考：这个场景把什么比作喷泉？找出描写老爷爷的句子读一读，你有什么感受？（体会老爷爷不辞辛苦、忘我劳动的精神和学生对老爷爷的深切怀念。)你是从哪些句子体会到的？

品读：“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。”指名读场景，教师指导评价（读出怀念）

小结场景三和四：不管是对我们谆谆教导的老师还是不辞辛苦、忘我劳动的老爷爷我们都应该心存感恩之心。板书感恩之心

过渡语：古往今来，有许多赞美老师的句子，把老师比作……（学生回答）

场景五“树根”

自读思考：这个场景把什么比作树根？有什么感受？你从哪些句子体会到的？体会学生对老师的谆谆教导的感激之情。板书衷心赞美

品读“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”

“啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。”师生合作读场景。体会学生为了报答老师的教导而决心长大成才。板书美好愿望。是啊！有的学生长大成了建筑师，有的成了公司老板、有的也成了一名光荣的教师。拓展读歌词《长大后我就成了你》伴着音乐

（五）整体感受全诗，配乐朗诵散文诗。

师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，分小组再次读这首散文诗。

【通过配乐朗诵，整体感受全诗的所表达的思想感情】

（六）积累语言，延伸拓展

即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，此时此刻，大家心中一定有许多话要说，就让我们敞开心扉，尽情表达我们对老师的感谢吧

仿写最后一个场景的第一自然段，还可以把老师比作什么？请用上“……像……”

学生分享作品。

【引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。】

结束语：学习这篇课文，一幕幕美好的校园生活情景清晰地浮现在我的眼前，教室里那琅琅的读书声，操场上我们那欢乐的嬉戏声，校园里我们那活跃的身影……一切的一切令我们铭记在心。在老师的谆谆教导下，我们即懂得了做人的道理；还学会了与同学朝夕相处，收获了纯洁的友谊。同学们，让我们珍惜最后两个月的小学生活时间，努力学习，为我们的小学生活画上一个圆满的句号。

五、板书设计

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校园交响诗

教室——蜂巢 美好回忆

校园——鸟岛 来信——花瓣

感恩之心

划桨——喷泉 老师——树根 美好愿望

六、作业设计

1、背诵自己喜欢的部分。

2、即将离开校园，你有什么想说的？请仿照文章的写法，选择一个场景写下来，注意用上比喻或排比额修辞手法。