六长方形和正方形的面积（通用）教案3是什么类型的资料？

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六长方形和正方形的面积（通用）教案3｜教案在线预览

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关键词：六长方形和正方�…教案3

正文

面积和面积单位教学内容：p.78、79 教学目标： 1、通过具体的事例，产生统一面积单位的需要。 2、通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。 3、进行一些比较的简单的选择合适的面积单位练习。教学准备：尺、纸、剪刀等教学过程：一、导入：昨天的课上我们认识了“面积”，板书：面积谁来说一说关于面积你知道哪些知识？今天我们继续学习有关面积的知识。二、开始新课： 1、用手摸课桌的面积，它有多大呢？请你用自己的方法来量一量，说一说。交流：（1）用数学书来量：大约是5本数学书那么大。（2）用铅笔盒来量：答案很多。在交流的时候不仅要让学生说出有“几个”，还要让大家看清楚他的铅笔盒究竟有多大？再此基础上，选择比它小的或是大的铅笔盒继续：先让学生看清楚铅笔盒的大小之后，以刚才的结果为依据，进行简单的估计，再请那学生说说自己的测量结果。比较：我们两次测量的工具不同，为什么用数学书测量的时候结果都大约是5本那么大，而用铅笔盒的时候大家的答案却是不一样了？指出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。相对而言，你喜欢哪种测量方法？它的优点是什么？

2、还有比用数学书测量更好的方法吗？先请大家听故事《小马过河》，听完后思考：为什么小马会不知所措？提个建议：如果它们都用数学知识来考虑，比如牛伯伯告诉小马河水究竟有多深，小马就能自己判断了。看来不统一标准会给大家带来很多的麻烦，我们要用数学知识来统一标准，这样才能更方便。 3、面积单位：以前我们认识了一些长度单位，有哪些？（板书）用手分别比画1米、1分米……感受长度其实都是“线”，它有长有短面积单位它研究的是一个面（做摸的动作），面是有大有小的。（1）画一个边长是1厘米的正方形，把它剪下来。指出：这样一个正方形的面积就是“1平方厘米”，可用字母：1cm²来表示。看着你手中1cm²的正方形，说说你觉得1cm²怎么样？cm²是一个怎么样的面积单位？身边有没有什么东西的面积大约是1cm²？（2）画一个边长是1分米的正方形，把它剪下来。问：你知道这个正方形的面积是多少吗？在这个正方形里分别写：1平方分米（1dm²）比一比1平方厘米和1平方分米，你觉得平方分米是怎么样的面积单位？身边有什么东西的面积用它做单位比较的合适？是多少？（3）老师再请你剪一个1平方米的正方形，你行吗？为什么？那你知道1平方米有多大吗？找一找，身边有什么东西的大小最接近1平方米？（教室黑板由3块组成，其中的每一小块都是1平方米）（4张课桌拼起来，也大约是1平方米。） 1平方米比较大，我们说房子的大小时就说：*平方米

分别用“摸”的方法，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，进一步感受“面积是一个面的大小”，不同于长度。三、看书消化：学生自己阅读书上的p.78、79 学生质疑，互相帮助解答。四、练习：在括号里填上合适的单位名称数学书封面的长大约是24（

）方桌面的面积大约是64（

）信封的面积大约是200（

）操场的面积大约是3600（

）在交流的时候，首先要注意：长度单位和面积单位不能混淆；再选择合适的，说明白选择的理由。

资料摘要

六长方形和正方形的面积（通用）教案3