18 争吵优质课教案推荐

《争吵》第二课时教学教案

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

2、引导学生自读课文，理解课文内容，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

教学重点：

联系课文内容体会最后一段父亲的话的含义。

教学难点：

体会在具体语境中“我”的心理变化。

教具准备：

多媒体课件展示。

教学流程

一、

谈话导入：

1、同学们，有老师来听课，你的心情怎么样？（老师跟你的感觉一样）前段时间进行了中段考试，看到成绩，你的心情又如何？

对了，你们心里（画红心）的高兴、紧张、担忧用文字记录下来，我们把它叫做“心理描写”。现在老师就把这位新朋友请出来。（板书心理描写）

2、让我们一起亲切地叫两声新朋友的名字吧！

3、下面让我们一起走近新朋友，来学习一篇以心理描写为特色的文章（板书18.争吵）

二、复习生字、整体感知课文。

1、在学习课之前，先复习一下这些词语，谁来读一读？请你来。（读得真好！）

2、这些词语里面，承字比较容易写错，下面请伸出手跟老师一起疏通。（横撇、竖钩、横、横、横、横撇、撇、捺）

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3、谁来说一说课文讲了一件什么事？结果怎样？（概括得很简洁，不错。）（生回答师板书）

三、学习课文1-4自然段

下面请同学们打开书本82页，一边听录音朗读一边思考：我和克莱谛争吵的原因是什么？（请眼睛看着书本，认真听录音）

感受嫉妒心理

1、师：谁能跟老师说说我和克莱蒂发生争吵的原因是什么？（你把原因说得那么清楚，真不错！）（板书：本子弄脏）克莱蒂道歉了吗？那既然他道歉了，我为什么还那么火呢？还有吗？（分析得很到位）此时此刻，我心里是怎么想的？

2、出示：我心里：“哼，不就是得了奖，有什么了不起！”

3、这一个句子谁愿意读一读呢？指读（学生评：是否读出愤怒、生气、嫉妒的语气）你读得真好，他读出了怎样的语气？对了，这种心里就叫做嫉妒。这个句子谁还想读？谁能读出作者的生气？我觉得你读得不够生气，你很冷静呢！生气的时候，你会有什么表现？谁能加上动作来读一读？你太棒了！把头一扭就把嫉妒的神态活灵活现展现在我们面前了，我们也学着他的样子来读一读。齐读。

4、谁能够用嫉妒造句子？（只是咱们要大方一点，要宽容，不能别人考得好就不高兴了哦！）

四、学习课文5-8自然段

（一）合作学5-8自然段。

对呀！正是在嫉妒心理促使下，我和克莱谛吵了一架，可是我很快就后悔了。下面让我们四人小组合作学习，注意，学习的要求是：

1、读。自由朗读课文五至八自然段。

2、画。争吵后，我和克莱谛各有什么表现？用“——”画出我的表现，用“~~~”画出克莱谛的表现的句子。

3、想。从这些句子中你体会到了什么？把你的感受写在旁边。

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（二）反馈交流。指导体会描写心理活动的句子并指导有感情朗读。

感受后悔的心理

1、嫉妒是一种很不好的心理，在这种心理的驱使下，“我”把克莱谛的本子也弄脏了，这个时候我的表现是怎样的？哪一个词最能形容他此时此刻的心理，请同学们在第五自然段中把这个词语找出来。安利柯的后悔表现在哪些地方呢？（你真会品味！）

2、因为克莱蒂是一个怎样的孩子？

那么有爱心、孝心的一个孩子，而我却错怪了他，此时此刻，小作者心里就好像有一个君子和一个小人在对话，君子说 而小人却说

3、此时此刻，克莱谛的表现又是怎样的？为什么他眼里表现出来的不是愤怒而是悲哀？（你真会想象！你的想象力真丰富！你能放飞想象的翅膀，真棒！）

4、安利柯的心理是这么矛盾，可是克莱谛的表现又是怎样的？（请认真注意老师问的是克莱谛！）

5、为什么从他眼里表现出来的不是愤怒而是悲哀？（有道理！你说出克莱谛的心声！）

感受更后悔的心理。

1、在他悲哀的眼神促使下，我做出了一个怎样的决定？等下到外面去时，他会怎么样做？（因为他们是？现在却闹僵了，所以克莱谛很伤心，其实安利柯的心里也不好受，他的心里又有怎样的想法呢？）（对，还有吗？）

2、出示“我只是防御，绝不还手。”

3、请读出安利柯的后悔，这个时候，他的心里已经非常后悔了，请再次读！

4、让我们用我们的朗读来重温一次“心理描写”这位新朋友吧！让我们全部同学读出嫉妒的语气，我报复了克莱谛，可是很快我就后悔了，请读出我的后悔，经过内心的煎熬，我的心里更后悔了。

四、扩展训练

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下面我们来看一下这道题。

请拿出老师课前发下的那张纸来做这道题。

瞧！通过生动的心里描写就把一个兴奋、着急、紧张的孩子就栩栩如生地出现在我们的面前。

五、我会学第9-13自然段

（一）我会学9-13自然段

1、读。默读9-14自然段。

2、画。我和克莱谛是怎样和好的？用“~~~”画出让你感动的句子。

（二）交流反馈。

1、师：吵架后的这一整天，我都觉得时间过得特别漫长。文中那一个字可以体现出这种心理？（出示这个句子）你什么时候会觉得时间难熬呀！来，让我们带着这种感觉，读出时间的漫长吧！经过这种心理煎熬，他们和好了吗？其中哪一个场景令你最感动？

2、师：让我们用朗读再现这感人的场面吧！我们请两位同学分角色朗读9-13自然段。

七、理解爸爸的话

1、师：这件事我自认为处理得很好，当我得意洋洋地把这件事告诉父亲时，父亲却说了这样一番话。（投影父亲的话）

2、这一段话里使用了一组关联词，谁找到了？谁能用既然......就.......造句

3、你能不能谈谈你对父亲这番话是怎么理解的呀？（板书：认错）（很好！你读懂了父亲的话！）

4、如果别人做错了，我们应该怎么做呢？（板书：宽容）

5、学生汇报自己的体会。教师小结:一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。父亲希望“我”告别错误，永远友好待人。

6、让我们也把父亲这么有哲理的话牢牢地记在脑海中吧！

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八、拓展延伸

情感升华

1、你在生活中遇到过类似的事情吗？当时你是怎样处理的？

2、学了这篇课文，你又会有更好的方法吗？

3、出示“忍一时风平浪静，退一步海阔天高。只要人人都有一颗宽容的心，我们的校园就会变成一个温馨的港湾。”

4、全班齐读。

5、同学们，这篇课文之所以写得那么生动，除了有心理描写这位新朋友，还有哪些方面的描写？以后我们在写人或者写事时，就可以用上这些描写，这样你的文章就栩栩如生了！

6、这一篇课文已经学完了，这么有趣的故事你们还想不想再看呀？这个有趣的故事出自一本非常有趣的书叫《爱的教育》。请同学们下课后把这本书找来读一读吧！今天的作业是这三项，下课！

九、布置作业

1．看《爱的教育》这本书。

2、把这个故事讲给父母听。

3．继续完善《考试》的作文。（要求：补充考试情节，突出人物心理描写）

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