九色鹿主要内容及教案内容

《九色鹿》教案

一、复习巩固导入。

1．听写生词。

恒河、小鹿、颜色、漂浮、照顾、危险、生命、盛水、急促、小腿、负伤、良心

2．指名分段朗读课文。交流课文主要讲了一件什么事。

3.把上节课做记号的问题提出来，相互交流一下。重点问题准备集体探讨。

[设计意图]检测学生对生字词的掌握情况。质疑问难为下面的讨论交流做准备。

二、有感情地朗读，探究课文内容。

1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

2．结合交流，理解：

①他的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。（九色鹿名字的来历）指导朗读，读出九色鹿的漂亮可爱。板书（漂亮可爱）。

②一天，九色鹿听到河那边传来阵阵的呼救声，他赶紧跑过去，只见河里漂着一个人。那人一会儿沉下去，一会儿浮上来。（“阵阵呼救声”，“一会儿沉下去，一会儿浮上来。”情况十分危急）九色鹿不顾危险，跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来。（“汹涌的激流”河水湍急，非常危险，九色鹿随时都有生命危险）板书（见义勇为、舍己为人）指导朗读，读出情况的危急及九色鹿舍己为人的勇敢精神。

③

“恩人啊，你救了我的命，让我留在这儿，每天给您割草打水吧。”（被救后，落水者感激不尽，要向九色鹿报恩。）“一定，我发誓一定不告诉别人。”（

“一定”“发誓”看出这个落水者对九色鹿的感激以及肯定的语气程度之深。）指导朗读被救者的话，读出感激、肯定的语气。

④九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你报恩。你回去吧，只是千万不要告诉人家我住在这儿。”（一个“千万”道出了九色鹿处世小心不想平静的生活被打搅，语气十分肯定。）板书（不图回报）

⑤有谁见过九色鹿呢？有谁知道九色鹿在哪儿？只有一个人，就是九色鹿救过的那个人知道。(两个设问句，在问谁？考量着这个被救者，看他是不是真的遵守诺言。) ⑥

“他想，这下可好，我会有盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟了！他立刻跑到王宫，向国王报告：“我知道九色鹿在哪里！”课件出示皇榜。（此时的被救者想到的是什么，一个“立刻”马上把他的形象给颠覆了，忘记了自己先前的承诺，见利忘义、背信弃义，尽显本色。前后两种截

然不同的态度。）指导朗读这两句话，与前面的“一定，我发誓一定不告诉别人。”进行比较朗读。你想说什么。（生交流）。板书（忘见利义、忘恩负义、背信弃义）。

⑦九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，从恒河里把他救了上来。他对我发过誓，不告诉别人我这儿……”(“原来是他”连说两遍，体会到九色鹿的伤心、失望、愤怒，好心没好报。省略号，省去的是因为伤心、失望、愤怒而泣不成声。) ⑧国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就赏他盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟。(国王为什么下这么多的酬金找到九色鹿？就因为一个梦。) 这是个怎样的国王？板书（迷信）

⑨国王听了九色鹿说的话，非常生气，指着那人说：“你真是忘恩负义的小人！”(听了九色鹿的话，国王会怎样想？就因为自己的一个梦，就要捉九色鹿，作为一国之君，感到羞愧，被九色鹿的善良、勇敢感动，所以才怒斥那个人，此时的国王又变成了主持公道、伸张正义的国王。)板书（主持公道、伸张正义）

⑩国王叫士兵把九色鹿放了，并且下了道命令：今后任何人都不准伤害九色鹿，让这善良的动物自由地生活。(国王良心发现，被九色鹿的精神所打动，所以不再纠结于自己的梦境，决定让九色鹿自由地生活下去。) ⑾那个人呢？他没有拿到盛满金钵的银粟和盛满银钵的金粟，又羞又恨，活活气死了！（恶有恶报，忘恩负义的下场。）

3.读了这个故事，你懂得了什么？

（做人要善良，不要忘恩负义，要知恩图报。）

[设计意图]抓住重点语句，交流探讨，认识善良的九色鹿，忘恩负义的落水者，知错就改的国王，最后感悟到做人的道理。

三、总结全文，提升认识。

1．分角色朗读课文，你想对九色鹿、被救者、国王说什么。

2.复述故事，加上自己的理解。

3.根据板书总结全文。诚实守信是中华民族的传统美德，背信弃义，恩将仇报的人应该受到惩罚。

[设计意图]感受到做人的基本准则。

四、拓展延伸

人无信不立。

言必信，行必果。

君子一言，驷马难追。

火心要空，人心要实。

黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

[设计意图]积累名言，感悟做人道理：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

五、布置作业

推荐阅读《中国神话故事》

[设计意图]汲取中国文化精髓，做一个堂堂正正的中国人。

板书设计:

九色鹿

九色鹿 漂亮可爱 见义勇为 舍己为人 被救者 见利忘义 忘恩负义 背信弃义

国王 迷信 主持公道 伸张正义

做人要诚实守信

[教学反思]

语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，教师抓住课文重点语句引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会九色鹿、被救者、国王三个人物的截然不同的性格特点，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义。另外，通过学生的表达交流，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。