18小马过河第一课时教学实录

小马过河（第2课时）

一．教学目标：

1．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

2．有感情朗读课文，能背诵老马教育小马的话。

3．图文对照学习，培养学生观察、思维和表达能力。

二．教学重难点：理解老马教育小马的话。

三．教学准备：多媒体课件、小马等图片。

四．教学过程：

一．复习，导入新课。

1．出示课题，齐读。

2．出示投影，在括号里填上一个合适的量词。

一（

）马棚

一（

）磨坊

一（

）老马

一（

）小河

一（

）小马

半（

）麦子

3．谁能用上节课学到的知识根据纸上的内容连起来说一段话。

一（个

）马棚

一（

个）磨坊

一（匹

）老马

一（

条）小河

一（

匹）小马

半（

袋）麦子

A．指名回答。

B．连起来说一段话。（老师板书老马、贴小马图，板画小河。）

二．抓中心句，研读课文。

（一）这节课我们继续来研究《小马过河》这篇课文。

1．学习老马的话。（课件出示）

我们先来看这样一个句子，“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，你去试一试，就会明白了。”

A．自由读。

B．这是老马亲切地对小马说的一段话，你读了以后想到了什么问题？

（1）这里的别人指的是谁？

（2）我想知道这句话的意思？（那大家想不想知道这句话的意思？）

那这句话的意思等我们深入研究后再讨论怎么样？我们先来看“别人说”（课件点击），别人指的是谁？它们是怎么说的？

（自由读课文，同桌讨论，指名说）

C．根据学生回答，老师贴老牛图，板书浅；贴松鼠图，板书深。

2．讨论：老牛和松鼠为什么说的不一样？（同桌讨论，指名说，投影演示）

让学生体会在同一条河中，由于身高不同，老牛高大，松鼠矮小，所以感觉就不一样了。

3．那小马听了老牛和松鼠的话后自己是怎么做的？用“——”划出。

（学生回答，课件出示小马听了老牛和松鼠的话之后不动脑筋的句子。）

A．自由读，你读懂了什么？

B．你是从哪里看出小马是不动脑筋的？为什么？

（圈出重点词语：立刻、连忙）

小结：的确，从这里可以看出小马没有动脑筋想一想河水是深还是浅，更不敢下水去试一试。

（二）细读第6段。

于是它只能叹了口气：“唉，还是回家问问妈妈吧！”所以他第一次过不了河，只好甩甩尾巴，回家找妈妈帮助，那他是怎么对妈妈说的？（难为情）

1．

为什么难为情地说？而不是高兴地说？

2．

你还从哪个地方可以看出小马很难为情？（低下了头，说……）

3．

小马没想过什么？{河水的深浅。老牛、松鼠及自己在身高上的区别} 4．

有感情地读老马教育小马的话，思考：用怎样的语气读好？

5．

小马经过妈妈的教育明白了什么？（板书：多动脑、试一试）

6．

那经过我们大家一起研究，这句话的意思你知道了吗？

7．

你喜欢这句话吗？

8．

小马动脑筋之后过河的情景你能用图片摆一摆，演示一下吗？

三．体会中心句。

1．是啊！第二次小马亲身实践后过了河！

2．点击课件：小马觉得河水既不像（ ），也不像（ ），是因为小马既不像（ ），也不像（ ）。

3．看了小马第二次过河的经过，你想说什么？

四．总结全文。

1．在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。

2．如果大象和小兔过河之前来问你河水的深浅，你该怎样回答它们？

五．兴趣作业。

１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸、妈妈听。

２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。