3月亮船教案范文

《月亮船》 教学设计

教学目标

1．正确认读本课十三个生字，认识其中的多音字“教”，正确书写八个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

3．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。感受祖国的伟大。

4．继续学习搜集、整理资料的方法。

教学重难点

理解课文内容，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。感受祖国的伟大。

四、教学设计（两课时）

第一课时

教学环节

(一)谈话激趣，引入新课

1．师：同学们，老师给你们带来一个礼物，想知道是什么吗？

播放歌曲《月亮船》。

2．师：今天我们就学习一个有关月亮船的神话故事，想不想读？

板书课题，引入新课。

（二）初读课文，整体感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。（比如：拼拼音、随文猜一猜、查字典、小组交流等。）

2．小组内读课文，了解课文大意。

3．教师指名读课文。（学生评价）

4．在学生熟读课文的基础上，让孩子们把自己想像成一朵蒲公英，试着讲讲这个故事，说说自己的体会。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。

给学生充足的时间读课文，让学生成为学习的主人。

让学生更多的发现别人的优点并学会倾听。

歌曲激趣，充分调动学生的好奇心，唤起学生的学习热情。

设计意图

5．游戏的方式检查认字情况。（1）“红

绿灯”：以小组为单位，逐个认读表中的字，会读的，在旁边画“绿灯”，不会读的，在旁训练学生的语言表达能力。从中体会文边画“红灯”，第二轮再比，看看谁第一个通中的情感。把朗读作为孩子们抒发自己心中

过。（组长汇报认读情况）

（2）对号入座：找一名学生上台根据生字的特点描述或做动作，其他同学快速从生字表中找出，比比谁找得快，找得准。

（3）多音字“教”：引导学生联系生活实际想一想：这个字平时还读什么？用不同的读音试着组词，说句子。

（三）记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

感悟与品味语言的最佳方式。

游戏的形式激发了学生的识字兴趣，学生记起来很轻松。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

第二课时

教学环节

（一）激情导入

1．师：我们现在知道小蒲公英是怎么回家的了吗？（乘坐月亮船），同学们愿不愿意和它一起坐坐月亮船啊！（生：愿意）

2．师：那就让我们一起来吧！

倾听歌曲《弯弯的月亮小小的船》，体会乘坐月亮船的感觉。

（弯弯的月亮，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船上坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。）

（二）朗读课文，理解文章

师：现在我们就跟着月亮船去旅行吧！

学生欣赏歌曲，激发学习欲望，引领学生走向一个动听优美的世界。

设计意图

提出开放性的问题来感悟课文，既有（1）小蒲公英是怎么遇上月亮船的？

利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、反复朗读文章前三段，体会小蒲公英焦急、感悟的余地。

伤心的心情。

给学生自由发挥的空间，培养学生的理解：陌生、渐渐。

想象能力，发挥学生的自主性。

（2）想一想，月亮船是什么样子的呢？

学生从文中找出并读一读，发挥想象画一画，说一说。

（3）坐上月亮船，小蒲公英看到了什么？（用自己喜欢的方式读课文）

世界上最大的海洋——太平洋

世界上最高的山——喜马拉雅山

世界上最大的广场——天安门广场

世界上最长的城墙——长城

（4）多媒体展示图片，老师和学生观看，感悟四种景观的宏伟。

（5）出示地图，找一找都在什么地方？（找学生上台指出）

体会中国的伟大，增强民族自豪感。

（三）拓展延伸、回读课文

1．师：其实，我们的国家还有许许多多值得我们自豪的东西呢？

长城是世界八大奇迹；世界上最早发明指南针的国家；现存规模最大、建筑最雄伟、保存最完整的古代宫殿和古建筑群是故宫；世界上最高的淡水湖，世界上最美的山梅里雪山……

听了这些同学们有什么感触吗？说一说，写下来。

2．师：中国是地大物博的，中国的是美丽的，作为中国人我们是值得骄傲的。请听歌曲。

播放歌曲《大中国》，学生们在倾听的过程中，增强民族自豪感。

（四）课外积累

学生下课后在“小本本”上画一画自己心中的“大中国”，写一写课上学到的知识以及自己的想法，抄一些优美的词句。

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

加深学生的印象，使学生更好的理解课文，

增强民族自豪感。

激发学生的好奇心，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

培养学生搜集、积累信息的能力，为今后写作作好铺垫。