掩耳盗铃全国优秀课堂实录

《掩耳盗铃》教学过程：

一、复述课文，熟悉内容，初步感悟人物形象

1、师：同学们，你们知道哪些寓言故事呢？

你们发现这些寓言故事有哪些共同的特点吗？

2、小故事，大道理,这就是寓言。有些寓言故事到今天已经成为了一个成语，老师搜集了一些，一起来读一读。现在用一分钟时间看你能记住了多少个?开始！（抽两个）

今天我们要学习一则新的寓言故事，通过预习，你们知道了它叫------拿起手跟着老师一起书写这个课题。（板书：掩耳盗铃），“盗”字换一个词就是---“偷”，掩耳盗铃的意思就是，生—捂住着耳朵去偷铃。预习单中有一组与这个“铃”有关的词，谁来读一读?(师：你发现了什么？)（师：1、这些都是由“令”加部首的形声字。令字就帮我们分清楚了它们都是后鼻音。2、观察得真仔细！）来，我们一起来读一读，记住它们。

3、预习时，孩子们已经熟读了课文，谁能说说这则寓言主要讲了一个什么故事？

（评价语：你讲得既清楚又简洁，）

大家听明白了吗？故事的起因是，经过是，结果是？抓住故事的起因、经过、结果就能把故事概括得更清楚简洁。用这样的方法同桌之间说一说。刚才大家都练得很认真。这个故事就是这样一步一步有条理的展开的。读寓言故事，我们首先就要了解他的主要内容。接下来，让我们走进故事，去探寻故事蕴含的道理。

请同学们翻开书142页，自由读课文，想想。文中的盗铃人给你留下了怎样的印象。（生：很可笑的人）

二、抓关键词，谈体会，深入感悟人物形象

师：你们从文中哪些地方感受到了他的可笑？请孩子们小组合作，要求：1、组内齐读课文。2、用横线勾画出相关句子、词语。3、抓住句子中的关键词，交流这个盗铃人愚蠢在什么地方。（小组合作学习开始）

哪一小组先来汇报？（关于这句话组内有补充吗？其它小组有补充吗？）

预设1、他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。

生1：明明知道结果还去做，所以很可笑、（愚蠢），（师：明明知道铃铛一碰就响会被人发觉，他还去做，真是愚蠢、可笑。）

生：2“立刻”就是很快的意思，别人会在第一时间发现，所以自己没有逃跑的机会，他却还去做。(师：连逃跑的机会都没有，可他还是去做了，真是一种愚蠢的行为。

生：3“只要……就”读了这段话，你觉得有用手碰了铃铛，没有可能

预设2、可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？

生1、想法很傻，捂住耳朵只是自己听不见，别人还是会听见。

师：自己听不见，就以为别人听不见，只是自己欺骗自己罢了。（这叫：自欺欺人）板书：自欺欺人。自欺欺人的人真是可笑、愚蠢。

师：你们还勾到了哪些句子？

预设3、

没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发现了。

生：从“没想到”这个词我看出了，这么明显的结果，他却没想到，所以很愚蠢、可笑！

（师：他没想到的是什么？他以为的是什么？）自己听不见就以为别人也听不见，真是自欺欺人。

师小结：刚才同学们抓住了关键词，谈了自己的体会，（师出示）带着这些体会再来读读这些句子。老师读红色的部分，你们读黑色的部分。再来读读这段话，你发现了什么？能去掉这些词吗?为什么?（明明知道铃铛一碰就响，却还要捂着耳朵去偷，认为自己想了一个好办法，觉得自己很聪明。这就陈

叫自作聪明，板书：自作聪明）从明明知道到可是转折，最后到没想到，这些词语让我们感受到了故事的讽刺性的发展，用得十分巧妙，这样就更能突出盗铃人的傻了。作者就是这样一步一步地将盗铃人形象呈现在我们眼前。板书：形象。

这是一个

的盗铃人。

三、水到渠成，理解寓言，联系生活，学会运用。

师：是的，作者用短短的几句话，就刻画了一个这么生动的人物形象。通过这个人物形象告诉我们做人要————————，不要——————，否则————-————。和你的同桌说说。

师：谁来大声的告诉老师。抽3个人。（你真厉害，说得很清楚，明白这个道理了）

师：明知不可为却为之，在生活中却有许多这种自己欺骗自己的事，说来听听！（抽2-3个）（自欺欺人，这是掩耳盗铃。明知不对，却去做了这叫掩耳盗铃。认为自己能隐瞒住真相，可没想到大家都非常清楚，这叫掩耳盗铃）

寓言来源于生活，孩子们，你们能吧这些寓言放到生活中去吗？

出示：

选择填上词语：掩耳盗铃、揠苗助长、亡羊不牢

1、现在的家长望字成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，急于求成，这真是（

）。

2、我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（

）！

3、有的同学做《实践园地》上的题目，照抄后面的答案，这不是（

）的行为吗？

四、文白对照，感受国学经典。

师：孩子们很厉害，会学以致用。这些经典的寓言故事，其实都是来源于古书，我们来穿越到古代，看看《掩耳盗铃》的原文。它的原名叫《掩耳盗钟》

出示

范氏\之亡也，百姓\有得钟者。欲\负而走，则\钟大\不可负；以椎\毁之，钟\况然\有音。恐人\闻之\而夺已也，遽（ju）\掩其耳。恶人\闻之，可也；恶己\自闻之，悖(bei)矣(yi)。——《吕氏春秋》

老师范读

师：现在孩子自己自由的读一读，读出古文的正确节奏。

师：谁愿意来读给大家听听？（读得很有节奏，古人喜欢读书时摇头晃脑的，所以读得特别慢吗，谁再来试试）

师：来，我们一起来读读。

看老师把它翻译成了我们现在的文字：(来，孩子你来读一读) 智伯消灭范氏的时候，有个人趁机偷了一口钟，准备背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。 谁知，刚砸了一下，那口钟就"咣"地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太胡涂了！

同学们对照上面的翻译，最后一句：恶人\闻之，可也；恶己\自闻之，悖(bei)矣(yi)。是什么意思，谁来读一读。写的是什么？

对，这是作者的观点，古文的掩耳盗铃，作者就已经把观点写进其中了，所以只要找到作者表达观点的这句话，就能帮助我们理解寓意了。

师小结：寓言故事虽然短小，故事中的人物形象却十分的生动，只要我们把握了寓言中的人物形象，就能知道作者要告诉我们的道理了。当然，如果寓言中有作者直接表明了观点，我们找到这句话，结合作者刻画的人物形象，就更容易理解寓意了。

师：这则寓言作者刻画了一个愚蠢的盗钟人的形象，告诉我们：生活中我们要------------------，不要---------------，否则---------------。

六、拓展延伸，积累寓言成语，激发阅读兴趣。

有了这则寓言故事，掩耳盗铃到今天已经成为了一个成语了，像这样的寓言成语还有很多

水滴石穿

唇亡齿寒

车水马龙

入木三分

指鹿为马

杯弓蛇影

弄巧成拙

塞翁失马

自相矛盾

叶公好龙

抛砖引玉

买椟还珠

对牛弹琴

老马识途

囫囵吞枣

八面威风

夜郎自大

南辕北辙

师：我们来开火车读读这些寓言成语。

师：自由的读这些成语。用不同的记忆方法记住他们。

师：现在，请孩子看第一行的三个，记住了吗？接着记住后面的。

在延习单里有这些词语，孩子们可以回去通过查电脑，看课外书，了解这些寓言故事，并把它记住。这节课我们就上到这里！