资料摘要
《赋得古原草送别》教案教学目标：1.引导学生结合注释读懂诗歌的意思，体会诗人与朋友相送时的不舍的感情。2.明确“一切景语皆情语”，诗歌常常借助景物表达感情教学重难点：1.明确“一切景语皆情语”，诗歌常常借助景物表达感情教学过程：一、复习导入1. 上一节课我们学习了两首古诗，还记得吗？一起背诵一下？（
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《赋得古原草送别》教案1
未知
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关键词：《赋得古原草送别》教案1
正文
《赋得古原草送别》教案
教学目标：
1.
引导学生结合注释读懂诗歌的意思，体会诗人与朋友相送时的不舍的感情。
2.
明确“一切景语皆情语”，诗歌常常借助景物表达感情
教学重难点：
1.
明确“一切景语皆情语”，诗歌常常借助景物表达感情
教学过程：
一、
复习导入
1. 上一节课我们学习了两首古诗，还记得吗？一起背诵一下？（出示两首古诗课题）
2. 这两首诗的题目有什么相同的地方？（送）
师：都有“送”字，在内容上把两首诗歌都称为送别诗。古代路途遥远，交通不便，古人十分重视送别，唐僧西天取经时候皇帝就为他准备了豪华的送别仪式。同时一有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的私人分别。今天我们就继续学习另一首送别诗《赋得古原草送别》（板书课题）
3、回忆一下我们学习古诗用有什么好方法? （解诗题
知内容、悟情感）
二、
自学交流
1、下面我们就用这一方法学习《赋得古原草送别》
要求：先独立进行批注，然后将疑问在组内交流，体会诗人的情感。（学生独立3分钟、交流2 汇报3分钟）
2、我们先后学习了三首送别诗，请看大屏幕：这三首诗都描写了哪些景物？表达了作者怎样的情感？要求：先独立思考填写学习单，然后在组内交流。
三、丛书阅读
1、我们再来看三首古诗《丹阳送韦参军》《于易水送人一绝》《送杜少府之任蜀州》
要求：完成学习单
小结：通过表格可以看出在送别诗中，诗人常常以杨柳、美酒、明月、夕阳、芳草、青山、绿水来表达诗人的离愁别绪。
2.
写法总结
如果你能从诗人描写的景物中读出作者的感情时候，这种写法就叫做“借景抒情”
此外古诗还有用韵严格，对仗工整的特点。
四、
小练笔
小学六年的生活即将结束，你是否可以运用借景抒情为即将分开的同学写一首送别诗呢？（古体诗、现代诗都可以）
1、学生练笔
2、学生展示作品，互相评价
五、全课总结：
这节课你有哪些收获？
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关于本教案的常见问题
Q：《赋得古原草送别》教案1是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《赋得古原草送别》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。